The official report of the Guggenheim Museum Bilbao states that the museum has contributed to the maintenance (note, not the 'creation') of almost 4,400 jobs. Yet, this estimate is not sufficiently enlightening, as it comes from sources too close to the museum. This article offers an alternative estimation based on the regional Tourism Satellite Accounts. The new results thus obtained suggest that overall direct and indirect employment generation can range from 1,000 to 1,200 new full-time jobs. That is, the ratio created by the Guggenheim Museum Bilbao is 1.25 jobs for every 1,000 visitors.

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Universidad del País Vasco (UPV/EHU) RESUMENEste trabajo examina, desde la perspectiva del alumnado, la relación entre diversos métodos de enseñanza y el uso de dispositivos electrónicos y redes sociales en la Facultad de Economía y Empresa de la Universidad del País Vasco (UPV/EHU). La metodología utilizada incluye técnicas estadísticas multivariantes y análisis clúster. Los resultados muestran que la penetración de la tecnología móvil y de las redes sociales en el entorno universitario se caracteriza por una amplia diversidad, tanto en el uso de redes sociales como en la percepción que el alumnado tiene sobre la contribución de las herramientas de la web 2.0 en su proceso de aprendizaje.

Although a key condition for the creation of a monetary union is the existence of similar structural characteristics that reduce the existence and incidence of asymmetric shocks, in the case of the Eurozone, most, if not all, studies have emphasized the existence of sizeable divergences both in the macroeconomic performances and in the structural elements of the Eurozone countries. The objective of the paper is to analyse whether the economic and financial crisis that is affecting the Eurozone since the year 2008 has had any impact of the coherence of the Eurozone, that is, whether after 2008 the differences in the macroeconomic performance of the euro counties are declining (convergence) or increasing (divergence).

Este trabajo examina la relación entre los patrones de distribución del tiempo dedicado al trabajo remunerado y al doméstico de las parejas heterosexuales y las características socioeconómicas e institucionales de las regiones españolas. La hipótesis que contrastamos es que las regiones con un sistema institucional amplio de políticas sociales y familiares, mayor riqueza, nivel educativo y participación femenina en el mercado laboral, tienen una distribución del trabajo remunerado y doméstico entre géneros más igualitaria. Distinguimos, dentro del trabajo doméstico, entre el tiempo dedicado a las tareas del hogar y al cuidado de los niños. Los datos utilizados provienen de la última Encuesta de Empleo de Tiempo española (2009-2010). La metodología utilizada es el Análisis en Componentes Principales (ACP) y el Análisis Clúster. Los resultados permiten identificar cinco grupos de regiones o patrones de distribución del tiempo entre hombres y mujeres que se asocian con contextos socioeconómicos e institucionales diferentes

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The paper studies the fiscal policies implemented in the European Union countries since the beginning of the current crisis. With this aim in mind we have analyzed separately the expansionary fiscal policies implemented at the first stage of the crisis and the fiscal consolidation policies that became widespread at the beginning of the current decade. Studying the content of the national fiscal policies (discretionary measures versus built-in stabilizers, revenue-based versus expenditure-based fiscal policies, the relationship existing between the size of the fiscal impulses-adjustments and the composition of these measures) shows the significant differences between the fiscal policies implemented in the European Union countries.

En el presente trabajo ofrecemos evidencia empírica sobre nuestra experiencia de uso de webinarios como instrumento de apoyo a la docencia presencial en el marco de educación superior universitaria en economía y empresa. Elaboramos una encuesta ad-hoc, que permite medir el porcentaje de estudiantado que, previo a la experiencia, conoce la herramienta y, tras la experiencia, observar las preferencias del alumnado entre las alternativas “presentaciones tradicionales en el aula” o “webinario”. Además, recogemos su opinión sobre la adquisición de competencias derivables de la experiencia. Gracias a la implementación en distintos grupos y asignaturas haciendo uso de dos alternativas digitales, contrastamos si las respuestas son contingentes del grupo-asignatura en que se implementa la experiencia y/o de la aplicación informática utilizada. Los resultados muestran un incremento del alumnado que optaría por usar webinario frente a presentación tradicional tras la experiencia. El alumnado admite, gracias al uso de webinario, sentir un menor miedo-escénico, estar mejor preparado para afrontar el uso de otras nuevas tecnologías en el futuro y, sentirse más preparado para su futuro profesional. Además, reconoce el webinario como un instrumento válido para dinamizar la docencia en el aula. Los resultados no son contingentes de la asignatura o herramienta digital utilizada para realizar el webinario.