A construção civil está entre os grandes setores contribuintes para as emissões excessivas de dióxido de carbono. Nesse sentido, o presente trabalho busca identificar as abordagens utilizadas no Brasil para avaliação do carbono incorporado das edificações através de uma Revisão Sistemática de Literatura no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES e em quatro bases de periódicos científicos internacionais. Nas 96 publicações selecionadas, a ACVE e ACVCO demonstraram maior acessibilidade de aplicação no país, e a análise de incertezas se mostra necessária pelo uso majoritário de dados secundários.
Como aprender de forma ativa? Ou ainda: como ensinar utilizando estratégias de ensino-aprendizagem ativas? Estas são indagações importantes no processo de ação-reflexão-ação em que os professores de Arquitetura e Urbanismo muitas vezes se deparam em contraponto às tradicionais metodologias de ensino que unicamente já não sustentam mais o sucesso da aprendizagem dos estudantes do século XXI. Este artigo tem por objetivo apresentar exemplos de metodologias ativas a serem aplicadas nas disciplinas dos cursos de Arquitetura e Urbanismo visando destacar as reflexões e os conhecimentos pedagógicos que os cursos de formação de professores proporcionam aos profissionais que desejam seguir a carreira docente ou que pretendem se aperfeiçoar como educadores atuantes na área. Por fim, as mudanças no ensino só serão efetivas quando se abordar uma atuação conjunta entre gestão de curso, currículo e planejamento de ensino.Palavras-chave: processo de ensino-aprendizagem, metodologia ativa, gestão,formação docente, arquitetura e urbanismo.
ícone da arquitetura modernista na região central do Rio Grande do sul, apresenta diversas manifestações patológicas que podem comprometer a integridade estética da edificação. Este trabalho objetiva analisar as anomalias de suas fachadas. Para isso aplicou-se etapas de revisão bibliográfica, anamnese e levantamento in loco. Destaca-se, entre os resultados, que as origens de tais anomalias estão relacionadas, provavelmente, ao sistema construtivo, às ações do tempo, a intervenções inadequadas e a problemas de projeto e execução. Esse estudo possibilitou enfatizar a necessidade de planejamento adequado para intervenção construtiva, principalmente em obra de valor histórico. Da mesma forma evidencia a importância de ações de manutenção, a fim de manter as características arquitetônicas da edificação. Palavras-chave: manifestações patológicas; arquitetura moderna; patrimônio histórico.
Este trabalho visa apresentar o relato da formação de Arquitetos e Urbanistas como professores no Curso Técnico em Paisagismo do Colégio Politécnico da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Rio Grande do Sul, Brasil. A presente experiência docente foi vivenciada no segundo semestre de 2019, durante o Estágio Supervisionado de Ensino III, do Programa Especial de Graduação de Formação de Professores para a Educação Profissional da UFSM, nas disciplinas de Projeto de Paisagismo I e III. Neste artigo, discutem-se criticamente os desafios pedagógicos do processo de ensino-aprendizagem, as etapas de planejamento de ensino e a autoavaliação docente. A partir disso, pode-se concluir que entre as particularidades da docência no Curso Técnico em Paisagismo, destaca-se a importância de atingir metodologicamente a competência do “saber fazer”, conduzindo assim os conhecimentos teóricos a uma abordagem transdisciplinar e efetivamente prática nas diversas escalas de atuação do Paisagista.
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