La Evaluación Formativa y Compartida (EFyC) y los aprendizajes significativos son deficitarios en asignaturas de educación física (EF) en el Grado en Educación Infantil, por lo que es necesario analizar la percepción del estudiantado sobre las posibilidades y limitaciones de la EFyC llevada a cabo en una propuesta educativa, a partir de un Proyecto de Aprendizaje Tutorado (PAT). El enfoque metodológico es cuantitativo y el alcance descriptivo, utilizando como instrumento un cuestionario tipo Likert. La muestra es de 651 estudiantes, desde 2014 hasta 2020. Los resultados reportan que los y las estudiantes consideran muy favorable este sistema de evaluación para la mejora de la adquisición de competencias profesionales y el desarrollo de aprendizajes funcionales y significativos; pero es necesario fortalecer la negociación de evaluación al inicio de la asignatura y se requiere de un profesorado estable y con experiencia para llevar a cabo esta tipología de proyectos. Como conclusiones, es necesario dar voz al estudiantado sobre estas posibilidades y limitaciones para mejorar la propia práctica docente en el área de EF en el Grado de Educación Infantil, favoreciendo la sensación de sentirse capacitados para impartir esta disciplina en un futuro profesional próximo.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.