Possibilities and limitations of formative assessment in Projects Oriented Learning

Abstract

La Evaluación Formativa y Compartida (EFyC) y los aprendizajes significativos son deficitarios en asignaturas de educación física (EF) en el Grado en Educación Infantil, por lo que es necesario analizar la percepción del estudiantado sobre las posibilidades y limitaciones de la EFyC llevada a cabo en una propuesta educativa, a partir de un Proyecto de Aprendizaje Tutorado (PAT). El enfoque metodológico es cuantitativo y el alcance descriptivo, utilizando como instrumento un cuestionario tipo Likert. La muestra es de 651 estudiantes, desde 2014 hasta 2020. Los resultados reportan que los y las estudiantes consideran muy favorable este sistema de evaluación para la mejora de la adquisición de competencias profesionales y el desarrollo de aprendizajes funcionales y significativos; pero es necesario fortalecer la negociación de evaluación al inicio de la asignatura y se requiere de un profesorado estable y con experiencia para llevar a cabo esta tipología de proyectos. Como conclusiones, es necesario dar voz al estudiantado sobre estas posibilidades y limitaciones para mejorar la propia práctica docente en el área de EF en el Grado de Educación Infantil, favoreciendo la sensación de sentirse capacitados para impartir esta disciplina en un futuro profesional próximo.

La importancia de la Evaluación Formativa y Compartida en la Formación Inicial del Profesorado de Educación Infantil

“…Por ejemplo, enMolina et al (2023) realizan un estudio longitudinal con 333 alumnos sobre la autopercepción de competencia utilizando estas mismas escalas. Los resultados muestran que los alumnos se suelen sentir más competentes tras finalizar la asignatura.La EFyC parece influir en la adquisición de competencias del alumnado(Amor y Serrano, 2019;Cañadas et al, 2018;Hortigüela-Alcalá et al, 2016;Nieva et al, 2023).Los sistemas de EFyC parecen mejorar el rendimiento académico de los alumnos (Angelini-Doffo, 2016,Gallardo et al, 2020, López-Pastor, 2008. Castejón et al (2011) realiza un estudio en tres universidades españolas y ofrece al alumnado diferentes vías de aprendizaje y evaluación (continua o final).…”

“…Los PAT son un trabajo grupal que combina la teoría y la práctica(Barba-Martín et al, 2010) Nieva et al (2023). realizan un estudio longitudinal con 651 alumnos sobre los PAT y los sistemas de EFyC; los resultados muestran que los estudiantes están bastante de acuerdo con que esta combinación ayuda a la adquisición de competencias profesionales y al desarrollo de aprendizajes funcionales y significativos.…”