Resumen-El propósito de este artículo es mostrar una propuesta de trabajo con alumnos universitarios que ayude a despertar en ellos la sensibilidad lingüística que les haga comprender la necesidad de redactar con la corrección adecuada. Para este propósito, creemos necesario presentarles algunas herramientas de consulta fundamentales en la resolución de dudas y problemas de redacción. Nuestra experiencia, en la enseñanza de recursos lexicográficos y de redacción académica, nos ha permitido observar que los alumnos presentan carencias en el conocimiento de las normas de redacción formal. Por ello, consideramos necesaria la elaboración de un programa de actuación encaminado a facilitarles el conocimiento sobre algunos recursos digitales que les permitan gestionar su autoaprendizaje. Estos recursos digitales podrían complementarse con algunos recursos más tradicionales de acceso en papel, ya que creemos que debemos facilitar a nuestros alumnos el acceso a todos los tipos de recursos disponibles. Palabras clave: Escritura académica, recursos digitales, tipología textualAbstract-The purpose of this article is to show a proposal of work with university students that helps awaken in them the linguistic sensitivity that makes them understand the need to write with proper correction. For this purpose, we consider necessary to present some fundamental tools for the resolution of doubts and problems of writing. From our experience, teaching lexicographical resources and academic writing we observed that the students present lack of knowledge about formal writing rules. Therefore, we consider necessary the elaboration of a program of action aimed at facilitating the knowledge of some digital resources that allow them to manage their self-learning. These digital resources could be complemented with some more traditional paper access resources; because we believe that we must provide our students with access to all types of available resources.Keywords: Academic writing, digital resources, textual tipology INTRODUCCIÓNEste proyecto surge para tratar de solucionar los problemas detectados en la elaboración de textos en los estudiantes universitarios de grado. En la legislación vigente durante la enseñanza preuniversitaria de los alumnos con los que hemos trabajado se afirma que uno de los objetivos de la educación secundaria obligatoria es: h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. Sin embargo, se observan errores en todos los niveles: ortográfico, léxico, sintáctico, selección y citación de las fuentes, coherencia, cohesión, etc. Creemos que estos errores afectan de forma significativa a toda su formación académica y no únicamente a la elaboración de trabajos escritos, ya que, en los exámenes se aprecian carencias en la expresión de las ideas, muchas veces debido al desconocimiento en el uso de determinados recurso...
Resumen-Partiendo de un sucinto recorrido por la historia de la escritura, nos detenemos brevemente en los alfabetos herederos del fenicio, del que descienden las escrituras cananeas. Tras esto, damos a conocer los caracteres hebreos, especialmente aquellos empleados en los materiales impresos. En este punto, hacemos hincapié en la ausencia de signos vocálicos, rasgo distintivo de las lenguas semíticas. Una vez familiarizados con las letras hebreas, proponemos a los enseñantes que escriban con ellas sus nombres: sin saberlo, están recurriendo a la aljamía. Finalmente, comprobamos que se es capaz de leer un pequeño texto el judeoespañol para acabar con fragmentos de diversa índole.Palabras clave: Escrituras, Alfabeto hebreo, aljamía, textos sefardíes, Propuesta docente Abstract-After a short glance about the history of writing, we will pause concisely in the alphabets inherited from the Phoenician one, from which the Cananite writing descends. After that, we will let know Hebrew characters, especially those used in printed materials. At this point, we well stress the absence of vowel signs, a distinctive feature in Semitic Languages. Once students are familiar with Hebrew letters, we will propose trying to write their names using this alphabet: unknowingly, they will utilize the 'aljamia'. Finally, we will check if pupils can read a concise text in Sephardic in order to conclude with varied nature fragments.Keywords: Writing. Hebrew Alphabet, Aljamía, Sephardic Texts, Teaching Proposal, Spanish Language INTRODUCCIÓNLa práctica supresión del griego de los planes curriculares de la ESO ha producido un empobrecimiento de la riqueza cultural presente en el mundo mediterráneo, un espacio que parece haber sido exclusivamente romanizado. Desde luego, además de la escritura latina, han llegado hasta nuestros días un sinfín de trazos escriturarios, estrechamente vinculados con nuestro pasado.Ante este vacío, proponemos esta unidad didáctica, en la que se aúnan todos los saberes propios de las ciencias humanísticas: la historia, la antropología, la lengua y la literatura. CONTEXTOEn Historia, siempre se pone de relevancia la importancia capital que supone el nacimiento de la escritura como instrumento para testimoniar el paso del ser humano por la faz de la tierra. Sin embargo, en las aulas y en los libros de texto empleados en Bachillerato y Secundaria no se halla ninguna referencia a las diversas teorías que explican el porqué de tal descubrimiento, que sin duda supuso una revolución de gran alcance.Por lo que respecta a la asignatura de Lengua Castellana, apenas aparecen mencionadas referencias a la variedad de los sefardíes en los recientes materiales para alumnos de primaria y secundaria, hecho que contrasta con la difusión, más o menos relevante del mundo sefardí, realizada a finales del siglo XIX, en el marco de las guerras en Marruecos y especialmente, ya en el siglo XX, con las campañas a favor de los judíos de linaje español desarrolladas por el senador Pulido (1904Pulido ( , 1905. Asimismo, en la Historia de Esp...
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