Os trabalhos com grupos, instrumental valioso nos espaços institucionais, vêm sofrendo um processo de banalização de cunho tecnicista. Este artigo pretende ser uma contribuição à reflexão sobre a coordenação de grupos. Afasta-se dos estudos sobre a personalidade dos coordenadores, propondo seu entendimento como o de mediadores entre o nível vivencial e a compreensão crítica. Isso aponta seu caráter constitutivo nos processos grupais.
RESUMO. A partir de uma investigação de doutorado na qual foram realizadas várias entrevistas individuais com três professoras e um professor do segundo ciclo do Ensino Básico e do Ensino Médio de uma escola pública da Bahia, verificamos que o (des)conhecimento das diretrizes éticas adotadas pelo Estado para combater as discriminações sexuais/de gênero envolve tanto os processos de formação profissional quanto as "crenças pessoais" dos docentes. Embora a arena política de produção destas diretrizes também se mostre efervescente e contraditória, focamos aqui as posturas docentes que, amalgamando singularmente "experiências de vida", vivências profissionais e fragmentos das diretrizes oficiais, sustentam-se na constituição singular dos sujeitos num contexto em que as possibilidades de os/as investigados/as "lidarem" com a educação sexual e suas concepções pessoais sobre esse tema junto ao alunado se produziam a partir de uma abordagem "pessoal" dele. Discutimos esse cenário com foco na processualidade mediada, histórica, que, no caso, expõe a submissão da postura profissional a posições "pessoais".
O presente artigo relata um trabalho de Educação Sexual levado a efeito em um colégio da Rede Estadual de Ensino de Florianópolis (SC). A prospecção alarmante de disseminação da AIDS e a alta incidên- cia de gravidez precoce, impõem a necessidade urgente de intervenções de caráter preventivo, especialmente junto às classes populares. Diante disso, a autora, que é supervisora do Laboratório de Educação e Saúde Popular, do curso de Psicologia da Universidade Federal de Santa Catarina, elaborou um projeto de Educação Continuada, que atingiu 211 alunos de quinta série do primeiro grau até terceiro colegial. A metodologia utilizada foi a pesquisa-ação dentro da abordagem socio-psicodramática, que permitiu levar em conta os aspectos afetivos e conativos, além dos cognitivos que são necessários, para tentar promover mudanças duradouras em um aspecto tão complexo do comportamento hu- mano como é a Sexualidade. Além do benefício obtido pelos próprios aluno, da escola, este projeto visa elaborar uma sistemática de trabalho sobre o tema, para ser implementado em outras escolas públicas.
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