En esta investigación de diseño pre-experimental, se enfatizó en resolver la problemática del desarrollo de la motricidad gruesa a partir de la aplicación del método lúdico en escolares de 4 años de una institución educativa del nivel inicial. Se consideró enfoques teóricos esenciales como los de Claparede y Piaget. En este sentido, se desarrolló un conjunto organizado de experiencias de aprendizaje, con una población muestral constituida por 20 alumnos de 4 años de educación inicial y se utilizó como instrumento una lista de cotejo validada mediante juicio de expertos. El principal resultado fue que se observó una mejora sustancial en los escolares sujetos de la investigación en la diferencia de medias entre el postest y el pretest, cuya sig.= 0.00, se concluye, entonces, que el método lúdico tuvo un efecto favorable en el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños de 4 años de la muestra, pues se evidenció que el 85% de los niños obtuvo el nivel Logrado.
Este trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de logro alcanzado en cuanto a competencias comunicativas por estudiantes de educación inicial-cinco años de una institución educativa de una localidad de la Amazonía peruana, luego del proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollado por la docente. Se siguió el enfoque cuantitativo y el diseño fue descriptivo, además, se tuvo como muestra a 23 estudiantes de la sede de estudio de la investigación. Se recolectó información sobre la variable en un registro consolidado de calificaciones a partir de los informes de calificación producto de la evaluación de la docente titular. Los resultados precisan que alrededor de tres quintos de la muestra se ubicó en el nivel regular, por lo que se concluye que el nivel de logro alcanzado por los estudiantes de la Institución Educativa Inicial Curimaná No. 291 en cuanto a las competencias comunicativas es en proceso.
Este trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de logro alcanzado en cuanto a competencias comunicativas por estudiantes de educación inicial-cinco años de una institución educativa de una localidad de la Amazonía peruana, luego del proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollado por la docente. Se siguió el enfoque cuantitativo y el diseño fue descriptivo, además, se tuvo como muestra a 23 estudiantes de la sede de estudio de la investigación. Se recolectó información sobre la variable en un registro consolidado de calificaciones a partir de los informes de calificación producto de la evaluación de la docente titular. Los resultados precisan que alrededor de tres quintos de la muestra se ubicó en el nivel regular, por lo que se concluye que el nivel de logro alcanzado por los estudiantes de la Institución Educativa Inicial Curimaná No. 291 en cuanto a las competencias comunicativas es en proceso.
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