3 RESUMOEste artigo tem como eixo norteador a compreensão do processo de profissionalização da enfermagem brasileira a partir de seu entrelaçamento entre as áreas Trabalho e Educação. Como recorte histórico, o presente estudo delimitou-se as últimas décadas do século XIX e início do século XX, período de transformações urbanísticas e sanitárias essenciais ao desenvolvimento econômico brasileiro. A escolha pelo estudo da profissionalização em enfermagem deve-se a evidência de que em seu processo de divisão social do trabalho, esta categoria profissional, demonstra a diferença entre aqueles trabalhadores que exercem o trabalho intelectual e aqueles que atuam no trabalho manual. Nesse processo de separação, trabalho intelectual versus trabalho manual, a educação que é destinada ao primeiro grupo prioriza conhecimentos de cunho mais administrativos e de supervisão do trabalho em enfermagem, assumindo aspectos gerenciais e determinando o trabalho do segundo grupo, cuja educação profissional se caracteriza por noções básicas acerca das técnicas de enfermagem. Palavras-chave: Educação; Trabalho; Enfermagem. EMPLOYMENT, EDUCATION AND NURSING: CONTEXTUAL BENCHMARCK OF PROFESSIONAL TRAINING IN HEALTH CARING AT HIGH SCHOOLSABSTRACT This article is was conceived to arouse understanding on the process of professionalization of nursing in Brazil from its relation between Laboral and Educational areas. The historical period considered to the present study focus on the final decades of the nineteenth and early twentieth century, a period of urban changes which were essential to health and economic development in Brazil. The choice for the study of professional nursing is due to the evidence that in the process of social labor division, this professional category, reveals the difference between those workers engaged in intellectual work and those who performed the manual labor. In this separation process, intellectual work versus manual labor, the education that is conveyed to the first group prioritizes knowledge mostly on administrative and supervisory work in nursing, assuming managerial aspects and determining the work of the second group, whose professional education is carried out on the basics of nursing techniques.
RESUMO.O objetivo deste trabalho é analisar historicamente a maneira como o corpo passa a ser visto e educado na modernidade. Considerando o complexo processo de construção do capitalismo, essa análise buscará chegar ao final compreendendo as formas contraditórias de educação corporal que foram levadas a cabo nesse momento da história. Para isso, na primeira parte, os pensamentos de Montaigne, Rabelais e Locke foram analisados com o intuito de verificar como o corpo passa a ser revalorizado e sua educação torna-se alvo de grandes preocupações. Na segunda, como conclusão, o trabalho evidencia a concatenação histórica entre a "teoria" educacional da burguesia e a "prática concreta" dessa educação, oferecida à nascente classe trabalhadora. Como essas educações ocorreram no mesmo tempo e espaço, o artigo busca problematizar a visão simplista que considera a modernidade univocamente como o momento do "renascimento do corpo", verificando a presença de muitas contradições que, por sua vez, não podem ser explicadas como desvio de consciência, mas sim como componentes históricas pertencentes a um processo acelerado de transformação social.Palavras-chave: educação física, corpo, modernidade.ABSTRACT. Body, educational thinking and praxis: "theory" and "practice" of Physical Education in the rise of modernitity. The aim of this work is to analyse historically how body is considered and educated in modernity. Considering the complex process of capitalism formation, this study aims to understand the contradictory ways of corporeal education regarding that historical moment. For that, in the first part, Montaigne, Rabelais and Locke's thoughts were observed, in order to verify how body renaissance occurs and the concerns associated to its education. In the second part of the study, as a conclusion, the article points out the historical concatenation between bourgeoisie educational "theory" and the "real practice" of that education offered to the rising working class. As such education took place at the same time and space, the purpose of this study is to discuss the simple approach which regards modernity univocally as the moment of the "body renaissance", verifying the existence of several contradictions that cannot be explained as a conscience limitation, but as historical parts which belong to a fast-developing process of social transformation.Key words: physical education, body, modernity. IntroduçãoTerry Eagleton (1993), em A ideologia da estética, afirma que poucos trabalhos, na atualidade, são aceitos nas ciências humanas e na história se não contiverem "pelo menos um corpo mutilado" (p.11). O autor, todavia, mesmo não se sentindo à vontade com esse "modismo", defende que ele deve ser tratado não somente pelo viés do "discurso" e da "cultura", mas sim ligado de forma crítica a temas que o modelo de análise hegemônico vem negligenciando: Estado, luta de classes, modos de produção, revolução etc.Tendo por base a existência de um modismo e a necessidade de entendê-lo de forma diferenciada, este trabalho tem por objetivo e...
O objetivo deste artigo é analisar diferentes posicionamentos sobre a importância da educação rural a partir da cidade de Guarapuava, no período de 1930 a 1960. Tendo como base empírica jornais circulantes na cidade, também utilizamos outros documentos para pensar a questão em um prisma que parte do âmbito nacional, passa pelo estadual, para chegar ao municipal. Como resultado desse trajeto analítico, pudemos ver que a educação rural em Guarapuava manifesta sua importância alternando defesas sobre o valor da educação e denúncias das mazelas no atendimento dessa modalidade educacional.
O objetivo deste trabalho é analisar os debates sobre a criação da disciplina escolar de educação física no Brasil, fomentada publicamente e com caráter obrigatório. O estudo deteve-se em obras produzidas entre 1880 e 1915. Tendo como pressuposto a íntima relação entre as especificidades do debate brasileiro com as questões mais amplas do capitalismo mundial, buscou-se entender como elas condicionaram e foram condicionadas pelos debates educativos em relação à educação física. Essa dialética relação entre geral e específico foi posta neste estudo para tematizar o pensamento educacional referente a dois aspectos: a consideração da educação física em sua relevância social e as preocupações metodológicas que a possibilitassem exercer esse papel. Pôde-se notar como a educação física fora debatida enquanto um dos pontos principais para a solvência das crises oriundas das reordenações da sociedade brasileira no período. Verificou-se, também, uma intensa preocupação dos professores e defensores dessa modalidade educativa em atribuir às suas atividades um caráter educativo bem mais amplo do que o mero corolário anátomo-fisiológico. Por fim, foi interessante observar que, apesar dessas idéias terem sua base na realidade histórica brasileira e mundial do século XIX e XX, elas não tiveram os mesmos resultados que as realidades européia e americana vivenciaram. No Brasil, as idéias sobre a educação física e sua importância social tiveram que esperar os acontecimentos de 1930 para deixar de serem tidas apenas como nobre ideal e tornarem-se uma realidade educativa.
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