Este artigo apresenta uma revisão de literatura sobre a teoria das Inteligências Múltiplas (teoria das IM) e como a Educação, a Neurociência e o Pensamento computacional se correlacionam com esta teoria principal. Esta revisão é focada em trabalhos apresentados na última década (2010-2019). Os trabalhos foram selecionados através de palavras-chave em seis bases de dados acadêmicas. A maioria dos trabalhos relaciona as IM com Educação e, em seguida, com a Neurociência e, por último, com o Pensamento computacional. A principal ideia é buscar a inter-relação entre estas áreas e como elas podem ser trabalhadas conjuntamente, sendo foco para pesquisas futuras.
Este artigo apresenta uma análise de aplicação da correlação canônica sobre a teoria das inteligências múltiplas (IM) em um grupo de estudantes universitários de áreas de conhecimento diversas da Universidade Federal do Rio Grande (FURG). A ideia da pesquisa realizada é encontrar uma combinação entre a formação acadêmica dos estudantes (área de conhecimento escolhida) e as inteligências múltiplas. Algumas variáveis foram analisadas como forma de verificar se existe relação direta entre as IM e a escolha dos cursos ou áreas, como gênero, unidade acadêmica e semestre do curso. Pelos resultados obtidos, podemos concluir que existe correlação entre estas variáveis e as IM na formação de estudantes de graduação de diversas áreas e cursos na Universidade.
Resumo. Este trabalho traz uma investigação, através de uma revisão sistemática e meta-síntese, acerca de artigos acadêmicos que trabalharam com o Processo de Análise Hierárquica (AHP) em conjunto com a teoria das Inteligências Múltiplas (MI). A busca através das palavras-chave "Analytic Hierarchy Process" e "Multiple Intelligences" retornou 107 trabalhos e, desses, apenas sete realmente trabalhavam com o método AHP e a teoria das MI. A apresentação desses trabalhos foi feita através de uma meta-síntese para elucidar sobre quais áreas foram empregados, suas conclusões e resultados.
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