El objetivo del presente trabajo fue validar un instrumento sobre la interacción pedagógica que utilizan los docentes para fortalecer el aprendizaje en el contexto de la educación primaria. Bajo un diseño de estudio analítico, escrutinio, transversal, homodémico y con un enfoque cuantitativo, se realizó dicho instrumento basado en una exhaustiva revisión sistemática sobre la interacción pedagógica para primero realizar en docentes de educación primaria una validación de expertos, para después realizar un análisis factorial exploratorio de los cuatro dominios (desarrollo de la interacción pedagógica, la docencia, los contenidos curriculares y el aprendizaje escolar) (21 ítems). Los resultados de la técnica del análisis factorial exploratorio validaron los cuatro dominios sobre interacción pedagógica. Este trabajo contribuye al avance del conocimiento científico sobre el análisis de las propiedades psicométricas de los instrumentos y servirá como referencia en estudios posteriores que busquen evaluar las interacciones pedagógicas en los docentes