Validación del instrumento sobre interacción pedagógica para fortalecer el aprendizaje escolar

Abstract

El objetivo del presente trabajo fue validar un instrumento sobre la interacción pedagógica que utilizan los docentes para fortalecer el aprendizaje en el contexto de la educación primaria. Bajo un diseño de estudio analítico, escrutinio, transversal, homodémico y con un enfoque cuantitativo, se realizó dicho instrumento basado en una exhaustiva revisión sistemática sobre la interacción pedagógica para primero realizar en docentes de educación primaria una validación de expertos, para después realizar un análisis factorial exploratorio de los cuatro dominios (desarrollo de la interacción pedagógica, la docencia, los contenidos curriculares y el aprendizaje escolar) (21 ítems). Los resultados de la técnica del análisis factorial exploratorio validaron los cuatro dominios sobre interacción pedagógica. Este trabajo contribuye al avance del conocimiento científico sobre el análisis de las propiedades psicométricas de los instrumentos y servirá como referencia en estudios posteriores que busquen evaluar las interacciones pedagógicas en los docentes

El trabajo cooperativo: Una estrategia lúdica para mejorar la convivencia escolar

“…Slavin (2011) coincide en que el trabajo cooperativo aumenta la motivación y la colaboración, favorece las relaciones interpersonales, así como mejora de las relaciones interpersonales; y, agrega que la cooperatividad en los grupos por conseguir un objetivo común trae consigo un mejor rendimiento académico y el deseo de aprender. Chimarro et al (2023) enfatizan que en un equipo cooperativo no hay donde esconderse; hay un entorno útil y sin amenazas en él pueden probar ideas y pedir ayuda, siendo la cooperación una "característica del ser humano" (p.3). La perspectiva de Johnson (1999) enfatiza la diferencia entre el aprendizaje cooperativo y el competitivo.…”