RESUMO: O objetivo deste trabalho foi investigar ações de formação que podem favorecer o ensino de Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental a estudantes com e sem deficiência. Cinco professoras de cinco escolas públicas da cidade de São Paulo participaram da pesquisa. Foram elaborados questionários e entrevistas, e observados encontros de formação e aulas das professoras para a coleta dos dados. Foram analisados: participação nos encontros, elaboração de atividades, realização de oficinas em escolas e desenvolvimento de sequência didática. As categorias de análise foram: processo de aprendizagem coletiva, investigação da prática e repercussão das oficinas. O referencial teórico utilizado contemplou autores que refletem sobre a formação de professores e a educação inclusiva. As análises buscaram verificar de que forma essas ações adentraram os muros escolares, como as professoras se sentiram preparadas para ensinar Matemática para estudantes com e sem deficiência e o compartilhamento de experiências e angústias. PALAVRAS-CHAVE: Formação de Professores. Desenvolvimento Profissional. Educação Matemática Inclusiva. INTRODUÇÃOAtualmente a Educação Especial vem rompendo diversas barreiras. No entanto, sob o aspecto da aprendizagem que ocorre na escola, particularmente em sala de aula, o processo educacional enfrenta o desafio de formar profissionais para trabalhar também com estudantes com deficiência. E mais, à medida que as políticas públicas são implantadas e a preocupação com esses estudantes começa a tomar conta das agendas educacionais, a * Doutor em Educação Matemática -PUC/SP
Esta investigação situa-se no espaço do Ensino de História. Nossa fonte primária de pesquisa foram os Anais das sete edições do Encontro Estadual de História na Bahia, consultando-se os trabalhos publicados integralmente e os que tiveram apenas os resumos aprovados. Este artigo visa analisar as comunicações apresentadas na Anpuh-Bahia, entre os anos de 2002 e 2014. A pesquisa contemplou de forma ampla as temáticas relacionadas ao objeto, incluindo também as produções de pesquisa no âmbito acadêmico e escolar sobre o Ensino de História na Bahia. Os resultados mostram uma baixa expressividade de temas ligados ao Ensino de História. Os trabalhos não conseguem expressar o debate acerca do ensino de história e representam o espelho da velha dicotomia Ensino de História versus Pesquisa e Historiografia, ou Licenciatura versus Bacharelado.
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