Governments and multilateral organizations frequently employ comparative studies, which are receiving increased attention in the contemporary process of globalization. Within the assessment of educational policies, this comparison is used to define the parameters of quality and the models of efficiency, and it allows us to see the roles that policy-makers pursue to confer upon the educators. The present paper focuses on the teacher training for general secondary school teachers in Spain, United States (Texas) and in two small states in Europe, namely Luxembourg and Iceland. In Spain, the adaptation of university degrees to the European Higher Education System (EHES) has resulted in the creation of a new compulsory Master's degree, which is required in order to become a secondary education teacher. In Luxembourg, future secondary school teachers need to pursue their Master's degree abroad, whereas in Iceland and due to new legislation teachers need to complete a Master's degree consisting of 300 ECTS or equivalent, plus training, in order to become a qualified compulsory and upper secondary teacher. The aim of this study is to perform a comparison of the main elements that make up the three models analyzed of teacher training: duration, curriculum (disciplinary training, teaching and practice) and the induction process, in order to draw conclusions that provide elements of analysis for evaluating models of initial teacher training.
L a expresión "Lógica Deóntica" fue usada por primera vez con su significado actual en 1951, en el conocido artículo Deontic Logic publicado en la revista Mind por Georg H. von Wright, en el que, junto a los conceptos modales aléticos (necesidad, posibilidad, contingencia; conceptos estudiados por la lógica modal), a los conceptos modales existenciales (universalidad, existencia, vaciedad; conceptos estudiados por la teoría de la cuantificación) y a los conceptos modales epistémicos (lo verificado, lo indeterminado, lo falsado), von Wright introdujo los conceptos modales deónticos: lo obligatorio, lo permitido, lo prohibido . Desde entonces, el término "deóntico" ha ido haciéndose común en el léxico filosófico. En particular, como resalta Mazzarese, con una acepción pragmática y con una acepción semántica: a) Pragmáticamente, como sinónimo de 'directivo', 'preceptivo', 'prescriptivo', 'normativo', en oposición a 'descriptivo', 'declarativo', 'asertivo'; b) Semánticamente, en el sentido de "concerniente al deber ser", para designar lo que constituye la esfera del deber ser o lo que describe la esfera del deber ser (Mazzarese, 1989).Sin embargo, en su artículo de 1951 von Wright no dio una respuesta explícita a una cuestión muy debatida en los anteriores años en el ámbito filosófico escandinavo, estrechamente relacionada con la propia razón de ser y sentido de la lógica deóntica, que desde entonces se conoce como el dilema de Jorgensen, y que podría resumirse así (vid. Jorgensen, 1938):Por una parte, se considera tradicionalmente que la lógica se rige por los valores "verdadero" y "falso". Inferir lógicamente una proposición de otra significa que, si una de ellas es verdadera, la otra también lo es; y, sucesivamente, una secuencia de proposiciones forma un raciocinio lógico si todas ellas son verdaderas. Esta condición no se cumple en las proposiciones no
D e acuerdo con el artículo 167 de la Constitución española de 1978, «los proyectos de reforma constitucional deberán ser aprobados por una mayoría de tres quintos de cada una de las cámaras» (apartado 1) o, «siempre que el texto hubiere obtenido el voto favorable de la mayoría absoluta del Senado (por) el Congreso por mayoría de dos tercios» (ap. 2). «Aprobada la reforma por las Cortes Generales, será sometida a referéndum para su ratificación cuando así lo soliciten, dentro de los quince días siguientes a su aprobación, una décima parte de los miembros de cualquiera de las Cámaras» (ap. 3).Si, para simplificar, prescindimos de los restantes artículos del Título X de la Constitución, el art. 167 sería el único medio jurídico para reformar la Constitución, incluido el propio art. 167; por consiguiente, sería el único medio jurídico para reformar el procedimiento jurídico para la reforma de cualquier artículo de la Constitución, incluido el propio art. 167; por consiguiente, sería el único medio jurídico... y así hasta el infinito.Por otra parte, sustituir el art. 167 por un hipotético art. 167' significaría lógicamente que, si determinados requisitos (establecidos en el art 167) condicionan la validez de un nueva norma constitucional (el art. 167'), y si esos requisitos se cumplen, de estas dos premisas se deduciría que otros requisitos diferentes (los establecidos en el art. 167') condicionan la validez de una nueva norma constitucional. De esta forma, construiríamos una inferencia lógica contradictoria, porque la conclusión («una nueva norma constitucional sólo es válida si cumple los requisitos establecidos en el art. 167'») contradice la premisa mayor («una nueva norma constitucional sólo es válida si cumple los requisitos establecidos en el art. 167»).
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.