Este artigo tem por objetivo discutir memória e esquecimento sobre o trato com o conhecimento da luta marajoara no contexto das aulas de Educação Física no município de Soure-Marajó. Realizou-se pesquisa de campo com nove professores atuantes em escolas desse município. Utilizou-se questionário semiestruturado para entrevistas com professores da disciplina Educação Física e fez-se análise de conteúdo como método para analisar dados obtidos. Os resultados revelaram que a maioria dos docentes não trata o conhecimento da luta marajoara em suas aulas. Todavia, a constatação não seguiu a linha de culpabilização didática dos professores, mas colocou acento em ordem maior como questões relativas à memória social, ao esquecimento histórico e à alienação do trabalho. Conclui-se a importância de resgatar culturalmente a luta Marajoara como conhecimento local e global para florescer seu valor heurístico no trato pedagógico nas aulas de Educação Física.
O objetivo da pesquisa foi compreender como a lógica de funcionamento de academias de ginástica de Belém-PA (Brasil) influencia no reconhecimento e oferta da prática da Luta Marajoara. Constitui-se de pesquisa qualitativa com dados obtidos a partir de entrevistas semiestruturadas com professores de lutas e coordenadores de academias. Constatou-se ausência da prática da Luta Marajoara no espaço das academias investigadas e conclui-se que a condição para seleção das modalidades de lutas depende exclusivamente da demanda oriunda dos clientes, legitimando, portanto, o não reconhecimento da Luta Marajoara nas academias de ginástica. Outra conclusão foi a de que o mercado esportivo é um sistema determinante para o “gosto” de práticas de lutas mais reconhecidas que a Luta Marajoara, contribuindo para o esquecimento desta modalidade de luta autenticamente brasileira.
Este ensaio objetiva discutir aspectos históricos, a expressão contemporânea no cenário científico e os fundamentos teórico-metodológicos do Estado da Arte (EA). A partir de incursão em fontes bibliográficas de autores que se dedicam ao seu estudo, buscamos traçar um panorama de como veio se constituindo, até a presente década, a produção em teses e dissertações que utilizaram o EA como modalidade de pesquisa, a fim de observar seu crescimento no meio acadêmico brasileiro em diferentes áreas do conhecimento e período históricos. Além disso, sistematizamos seus fundamentos teórico-metodológicos, apresentando a pesquisadores, em forma de orientação, indicativos para seu desenvolvimento. A relevância do texto consiste no olhar ao EA como tipo de pesquisa qualificada cientificamente e que atende a necessidade de apreensão aprofundada da realidade e seus múltiplos fenômenos.
Palavras-chave: Estado da Arte; História da Pesquisa; Fundamentos de Pesquisa.
Objetivo: Apresentar e refletir as experiências formativas do componente curricular “Estágio Supervisionado I” (campo escolar) do 5º semestre do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal do Pará (UFPA), Campus Belém - PA. Métodos: Metodologicamente, descreve e analisa as vivências oportunizadas pelo estágio do curso em questão. Resultados: Os resultados revelam elementos relevantes ao trabalho pedagógico em Edu-cação Física, oriundos da reflexão e avaliação das praticas realizadas pelos discentes. Todavia, notou-se a interrupção de demais reflexões por parte deles, dada a impossibilidade de um contato mais fecundo, efetivo e integral com outras experiências forma-tivas no estágio, necessárias à sua constituição profissional docente. Conclusão: Conclui-se destacando a ne-cessidade de se entender o estágio supervisionado enquanto momento de ação-reflexão sobre as práticas de ensino a partir de sua plena efetivação – observação da realidade, intervenção planejada e reflexão sobre a prática profissional em Educação Física – no processo formativo do estudante de graduação.
ABSTRACT. Supervised curricular internship in physical education: experience and implications for teacher for-mation. Objective: This report aims to present and reflect the formative experiences in the curricular component “Supervised Internship I” (school field) of the 5th semester of the Physical Education Degree course of the Federal University of Pará (UFPA), Belém - PA. Methods: Methodologically, it describes and analyzes the experiences provided by the internship of the course in question. Results: The results reveal relevant elements to the pedagogical work in Physical Education, coming from the reflection and evaluation of the practices performed by the students. However, it was noted the interruption of other reflections by them, given the impossibility of a more fruitful, effective and inte-gral contact with other formative experiences in the internship, necessary for their professional teaching constitution. Conclusion: We conclude by highlighting the need to understand the supervised internship as a moment of action-reflection on teaching practices from its full implementation - observation of reality, planned intervention and reflection on professional practice in Physical Education - in the educational process of graduation student.
Este artigo objetivou entender o lugar da Luta Marajoara no currículo de licenciatura em Educação Física de uma Instituição de Ensino Superior (IES) pública da região norte do Brasil. Realizou-se pesquisa de campo a partir de entrevista semiestruturada direcionada a dois docentes ministrantes do conteúdo Lutas, além de grupo focal com estudantes concluintes. Os resultados revelaram que a Luta Marajoara possui lugar implícito no currículo e ausente nas práticas de ensino do curso em questão. Concluiu-se que esta prática corporal, de identidade brasileira e marajoara, não consegue se legitimar no currículo da formação inicial em Educação Física, resultado da marginalização de seu conhecimento.
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