The importance of interdisciplinarity in the teaching-learning process has been much debated. This topic has challenged schoolteachers, who do not always manage to integrate interdisciplinarity into the school routine. This paper emerged from the discipline Research Methodology taught at the postgraduate course in education of Universidade Federal do Triângulo Mineiro. During this course, we sought to gain knowledge about the academic production related to interdisciplinarity in the teaching-learning process, mainly in terms of teacher training and teaching practice, published in dissertations and theses. We explored contents published from 2011 to 2016 in Brazil. The covered period was based on a search for recent productions on the proposed theme, conducted by using the database of the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations. Analyses of the documents pointed to the need to work interdisciplinarity during teacher training courses and to adopt an interdisciplinary posture in daily teaching practice in schools. These practices should help to overcome compartmentalization of the teaching-learning process and to provide students with a global view of the world.
RESUMOEste trabalho é um recorte da dissertação de mestrado: A interdisciplinaridade e o uso das TIC como fomento para o ensino de ciências e matemática no ensino fundamental II. O objetivo do texto é socializar a investigação realizada acerca das produções acadêmicas, expressas em teses e dissertações, sobre a interdisciplinaridade na educação, com foco na formação docente ou na prática docente, entre os anos de 2006 e 2016. As bases de dados consultadas no estudo foram a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e o depósito de teses da Capes. Como procedimento metodológico, foi utilizada a pesquisa do tipo "estado do conhecimento", com abordagens qualitativa e quantitativa. As análises efetivadas apontam que poucos trabalhos foram produzidos nos últimos dez anos abordando tal temática, evidenciando, assim, a necessidade de novas pesquisas nesta área como forma de fomentar o trabalho docente frente à interdisciplinaridade nas práticas cotidianas, seja no âmbito da formação inicial ou em escolas de educação básica. Palavras-chave: ABSTRACTThis work is a cut of the master's dissertation: The interdisciplinarity and the use of ICT as a promotion for the teaching of science and mathematics in elementary education II. The purpose of the text is to socialize the research carried out on academic productions, expressed in thesis and dissertations, on interdisciplinarity in education, focusing on teacher education or teaching practice, between the years of 2006 and 2016. The databases consulted in the study were the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations and the deposition of thesis of Capes. As a methodological procedure, "state of the knowledge" type research was used, with qualitative and quantitative approaches. The analyzes carried out indicate that few studies have been carried out in the last ten years addressing this theme, thus evidencing the need for new researches in this area as a way of fostering teaching work in relation to interdisciplinarity in daily practices, whether in the context of initial training or in schools of basic education. RESUMENEste trabajo es un recorte de la disertación de maestría: La interdisciplinaridad y el uso de las TIC como fomento para la enseñanza de ciencias y matemáticas en la enseñanza fundamental II. El objetivo del texto es socializar la investigación realizada sobre las producciones académicas, expresadas en tesis y disertaciones, sobre la interdisciplinariedad en la educación, con foco en la formación docente y en la práctica docente, entre los años 2006 y 2016. Las bases de datos consultadas en el artículo el estudio fue la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones y el depósito de tesis de la Capes. Como procedimiento metodológico, se utilizó la investigación del tipo "estado del conocimiento", con abordajes cualitativo y cuantitativo. Los análisis efectuados apuntan que pocos trabajos fueron producidos en los últimos diez años abordando tal temática, evidenciando así la necesidad de nuevas investigaciones en esta área como forma ...
Este artigo apresenta resultados de uma investigação sobre interdisciplinaridade em sala de aula do Ensino Fundamental II, sob o viés da percepção dos professores participantes. Participaram da pesquisa, uma professora de Ciências e um professor de Matemática do 9° ano do Ensino Fundamental de uma escola pública de Araxá, Minas Gerais. Em conjunto com os professores, foi realizada a construção e a aplicação de uma Sequência Didática Interdisciplinar (SDI), além de duas entrevistas semiestruturadas com os mesmos, antes e após a aplicação da SDI. Acrescenta-se aos aspectos metodológicos, a análise do Projeto Político-Pedagógico da escola e dos planejamentos anuais dos professores. Para a análise do material empírico construído na pesquisa, adotamos os constructos teóricos da Análise de Conteúdo, segundo Laurence Bardin. Os resultados apontam que a abordagem interdisciplinar de conteúdos de Ciências e de Matemática permitiu uma inovação emancipatória na prática docente, sendo que o trabalho com a SDI propiciou aos professores reflexões sobre suas práxis.
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