RESUMO: Introdução: O letramento em saúde é avaliado em diversos países por instrumentos adaptados ao idioma e à cultura locais. O objetivo deste trabalho foi realizar a adaptação transcultural para a língua portuguesa do Brasil e validar o Teste de Letramento em Saúde (TLS), a partir do Test of Functional Health Literacy in Adults (TOFHLA). Método: O TLS, traduzido e adaptado à realidade brasileira a partir do original em inglês, foi administrado a 302 usuários de uma clínica universitária em Santa Catarina, entre setembro e outubro de 2013. Coeficiente alfa de Cronbach, correlação de Spearman e análise de variância foram utilizados para verificar a consistência interna, a correlação entre suas partes e a associação entre as variáveis sociodemográficas e a pontuação do teste, respectivamente. Resultados: A pontuação média do teste foi de 72,2, e 54,6% dos participantes apresentaram letramento em saúde adequado, 19,2%, limitado e 26,2%, inadequado. A pontuação média do teste diminuiu com o aumento da idade e aumentou com a elevação da escolaridade. Não houve diferença significativa para as demais características sociodemográficas. O coeficiente alfa de Cronbach foi de 0,953. Para a parte numérica e para os trechos de leitura, os coeficientes apresentados foram de 0,808 e 0,951, respectivamente. Todos os trechos correlacionaram-se positiva e significativamente com o teste, e também entre si. Conclusão: A validação do TLS oferece um instrumento para a determinação do nível de letramento em adultos brasileiros.

The objective was to report the experience and residents of the Multidisciplinary Residency in Public Health and Family Health program, and academic courses in pharmacy, physical education, psychology, biomedicine and nutrition project in VerViver SUS. The experience in SUS and vivencias occurred during school recess, University of Southern Santa Catarina Far -UNESC occurred between 21 to July 25 of 2014 in the city of BalnearioRincão, where residents were immersed in the city during this period. All selected students had the opportunity to meet different instances in which the SUS operates. This experience enabled the practical learning acquired not in the gym, because it allowed the students to develop health education activities with the population, and realize the importance and the impact that this educational dialogue plays in users. Another dimension of the project observed with regard to the challenges and possibilities that the SUS provides in daily practices through cultural diversity of populations.