Resumo Trata-se de ensaio, embasado na literatura sobre o tema, que tem como objetivo refletir acerca dos eventos relacionados ao processo de trabalho que comprometem a saúde mental de docentes de Instituições de Ensino Superior (IES) em tempos de covid-19. A falta de habilidade no manuseio de tecnologias da informação e comunicação no desenvolvimento das atribuições profissionais, a autocobrança e a pressão das IES para adaptação ao novo modelo de trabalho e a necessidade de gerenciar os afazeres laborais e domésticos constituem eventos que predispõem ao sofrimento psicoemocional em docentes do ensino superior.
INTRODUÇÃOO cenário pandêmico da COVID-19 acarretou medidas de distanciamento social impostas pela Organização Mundial de Saúde (OMS), desde março de 2020 (1) , despertando a comunidade acadêmica para estratégias inovadoras aplicadas no processo ensino-aprendizagem de discentes da educação de nível superior por meio do ensino remoto (2) . Essas mudanças geraram um novo olhar para o ensino e métodos tradicionais que se tornaram obsoletos (3) . Salienta-se que este formato de ensino é mediado por Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), que ocorre a partir de atividades síncronas em ambientes virtuais e atividades assíncronas, previamente planejadas (4) , caracterizando um ensino remoto intencional (5) .Nesse ínterim, docentes e discentes dos mais diversos cursos, em especial, da área da saúde, vêm adotando diferentes estratégias didático metodológicas a fim de favorecer o processo ensino-aprendizagem de graduandos(as) e pós-graduandos(as), no modelo do ensino remoto por intermédio de TDIC.Assim, cada vez mais, aplicativos educacionais têm sido criados e utilizados nas atividades síncronas, por docentes e discentes, tornando-se uma constante na vida acadêmica universitária. Portanto, o uso desses aplicativos, em conjunto com a criatividade individual e/ou coletiva desse público acadêmico para as aulas, debates e seminários, tem fortalecido o processo ensino-aprendizagem, assim como a construção de novos conhecimentos.No entanto, muitas Instituições de Ensino Superior (IES), públicas e privadas, continuam seguindo os métodos de ensino e aprendizagem tradicionais (6) , deixando de lado a resolutividade das problemáticas mais frequentes das profissões da área da saúde e o desenvolvimento de habilidades e competências, como por exemplo, o raciocínio-crítico-reflexivo e o de assistência à saúde.Frente a essa realidade, a educação superior apresenta desafios que necessitam ser enfrentados, destacando-se, nesse
Objetivo: Refletir sobre os cuidados profissionais éticos e/ou estratégias de intervenção frente aos(às) adolescentes em sofrimento psíquico. Método: Revisão integrativa a partir da análise de publicações da Pubmed, IBECS e BVS, de março a maio de 2019. Os critérios de inclusão foram trabalhos na íntegra, idiomas português, inglês e espanhol, sem corte temporal; e excluídos os estudos fora da temática. Resultados: Identificou-se duas categorias: cuidados e estratégias para minimizar o sofrimento psíquico entre adolescentes; e causas e consequências do sofrimento psíquico entre adolescentes. A abordagem sobre os fatores e suas consequências que influenciam no comportamento emocional destes(as) evidenciam esse sofrimento e as terapias alternativas para amenizá-lo, valorizando o cuidado ético profissional e o acolhimento na terapêutica. Conclusão: Evidenciou-se a existência desse cuidado ético, considerado essencial no acolhimento do(a) adolescente em sofrimento psíquico; e necessidade de investir em cuidados preventivos/promocionais, de forma holística e humanizada, contribuindo para a qualidade da assistência.
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