A implementação de novas grades curriculares dos cursos de saúde nas universidades privadas é uma tarefa complexa. Ocupando espaço importante na formação profissional do ponto de vista qualitativo, as concepções pedagógicas nestas instituições obedecem à economia do conhecimento, sendo fortemente influenciadas pela internacionalização da educação e pelos desígnios do mercado. Essa lógica, crescente entre as instituições de ensino superior no Brasil, influencia não só os princípios de concepção e de implementação de modelos curriculares, mas também as estratégias e instrumentais pedagógicos e as relações docente-discente-instituição de ensino-população. Esse artigo pretende discutir alguns dos aspectos históricos e contemporâneos envolvidos na concepção da Universidade no Brasil e alguns dos impactos determinados pela internacionalização da educação superior. Observamos que, no processo de internacionalização da educação superior, a universidade privada brasileira experimenta uma relação assimétrica com os países centrais, ocupando uma posição subalterna, submetendo-se às decisões das corporações transnacionais.Palavras-chave: educação em saúde; ensino; pesquisa; universidades; educação superior. ABSTRACTThe implementation of new curriculum of health courses in private universities is a complex task. The pedagogical concepts in these institutions conform to the knowledge economy, being heavily influenced by the internationalization of education and the market designs becomes important in the vocational training from a qualitative point of view. This logic, growing between higher education institutions in Brazil, influences not only the principles of design and implementation of curricular models, but the pedagogical strategies, instruments, and relationships education population of teacher-student-institution. This article discusses some of the historical and contemporary aspects involved in designing the University in Brazil and some of the impacts determined by the internationalization of higher education. We note that in the process of internationalization of higher education, the Brazilian private university experience an asymmetrical relationship with the core countries, occupying a subordinate position, submitting to the decisions of transnational corporations.
Introdução: A atuação do fisioterapeuta ainda é voltada para o tratamento dos distúrbios cinéticos funcionais em órgãos e sistemas do corpo humano, privilegiando a atenção secundária e terciária à saúde. Deseja‑se, no entanto, alcançar no processo de formação, o perfil manifesto no ideário que norteia os princípios da integralidade, que enfatiza a importância da atenção primária. Apesar das mudanças curriculares experimentadas na formação superior em Fisioterapia, organizadas de forma integrada e apoiadas na interdisciplinaridade, percebe‑se que o conceito de integralidade não é reproduzido e incorporado de forma efetiva, desde o início da graduação até o momento do estágio prático na clínica/escola da Universidade. Objetivos: Verificar se as propostas presentes na concepção do cenário de ensino foram efetivadas de acordo com as premissas de integralidade de atenção à saúde. Métodos: Na tentativa de buscar respostas para tais questionamentos, foram analisados os documentos diretivos da instituição de ensino – Projeto de Desenvolvimento Institucional (PDI), Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e o documento Centro Integrado de Saúde (CIS) –, para podermos verificar se tais documentos permitem a proposição de estratégias agregadoras da integralidade na atenção à saúde. Resultados e Conclusão: Tais documentos demonstraram uma sinergia com os princípios humanos fundamentais, para com o ser, para com o aluno e para com a sociedade como um todo, agindo assim, em consonância com os preceitos da integralidade. Não significando, no entanto, que a integralidade fora utilizada como um dos pilares norteadores destes documentos.
Introdução: Na busca de um novo perfil para o fisioterapeuta, há a necessidade de reformular a formação de profissionais fisioterapeutas que atendam a uma nova demanda. Este estudo busca apoiar‑se nas premissas da interdisciplinaridade na organização dos conhecimentos e o desenvolvimento de práticas e ações que buscam a integralidade na atenção a saúde entre os docentes do curso de graduação de fisioterapia de uma Universidade Privada e Internacional aqui estudada, por meio de um currículo baseado em competências. Objetivo: Identificar as dificuldades e as facilidades da implantação de um currículo por competências no curso de Fisioterapia, orientado pela Integralidade. Métodos: Neste percurso, utilizamos como método a Pesquisa‑Ação, como estratégia para a investigação da eficácia da implantação do currículo integrado e os atores envolvidos foi o corpo docente. Resultados: Durante o processo de implantação do currículo foi possível entender que um currículo baseado por competências é flexível, permite mudanças, de acordo com as necessidades atuais. Conclusão: Conclui‑se que um currículo integrado permite sempre novas inserções, com possibilidade de ouvir e empoderar os docentes neste processo, que são essenciais para o sucesso na implantação de um currículo baseado em cometências.
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