Resumo: Tendo a avaliação como um dos pilares estruturantes dos novos modos de regulação da educação no atual estágio de desenvolvimento do capitalismo, o texto propõe uma discussão sobre a evolução do Estado-avaliador demarcando três fases apontadas por Afonso (2013). Com base na realidade brasileira, busca indícios do desenvolvimento dessas fases nas políticas de avaliação operadas no país tomando por referência algumas experiências em curso, mormente na Educação Básica, e sinaliza algumas tendências e tensões no desenvolvimento dos diferentes estágios do Estado-avaliador. _____________________________________________________________ Palavras-chave: Estado-Avaliador; fases de desenvolvimento, políticas educacionais. Abstract:Taking the assessment as one of the fundamental pillars of the new regulation means of education in the current stage of capitalism development, this text proposes a discussion about the evolution of the Evaluator State, delimiting three stages highlighted by Alfonso (2013). Based on the Brazilian reality, it seeks evidences of the development of these stages in the evaluation policy operated in the country. It takes by reference some ongoing experiences, especially in basic education, and indicates some trends and tensions on the development of different stages of the Evaluator State. _____________________________________________________________ Keywords: Evaluator State; Stages of development; Educational policies. Resumen:Teniendo la evaluación como uno de los pilares estructurantes de los nuevos modos de reglamentación de la educación en la actual etapa del desarrollo del capitalismo, el texto propone una discusión sobre la evolución del EstadoEvaluador demarcando tres fases apuntadas por Afonso (2013). Teniendo como base la realidad brasilera, busca indicios del desarrollo de estas fases en las políticas de evaluación operadas en el país usando como referencia algunas experiencias en curso, especialmente en la educación básica y señala algunas tendencias y tensiones en el desarrollo de las diferentes etapas del Estado-Evaluador. _____________________________________________________________ Palabras clave: Estado-Evaluador; fases de desarrollo; políticas educacionales.
Voltando a atenção para o período pandêmico, o autor Joaquim Colôa propõe uma reflexão sobre as contradições entre os discursos de inclusão e as desigualdades sublinhadas pela pandemia em Portugal. Em seu artigo, Colôa defende a ideia de que o período pandêmico, vivenciado em um contexto mundial, asseverou as desigualdades, a exclusão social e a pobreza.
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O texto relata a experiência do Município de Videira na elaboração dos currículos da educação infantil e do ensino fundamental. Analisa as orientações advindas da Base Nacional Comum Curricular, do Currículo Base do Território Catarinense e de documentos que orientam os entes federados a elaborarem e/ou reelaborarem os seus currículos. Constata que, apesar da tentativa de uniformização curricular, o Município buscou ressignificar e recontextualizar competências e habilidades de forma a atender a sua realidade, além de envolver profissionais da educação no processo de construção. Considera-se que a experiência foi bem-sucedida, pois oportunizou momentos de reflexão acerca do processo de ensino-aprendizagem e de ampliação das possibilidades políticas do currículo.
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