Com o objetivo de apresentar os resultados de um Estudo de Caso a respeito do processo de reelaboração do Projeto Político Pedagógico (PPP) de uma escola municipal de Educação Infantil do interior paulista, realizado durante 2017, o presente artigo analisa as ações organizadas e desenvolvidas pela equipe gestora, a fim de destacar como estas possibilitaram a identificação e a ressignificação de práticas educativas discriminatórias que já haviam sido naturalizadas pela comunidade escolar. O percurso metodológico envolveu a análise de quatro ações centrais deste processo: 1) Reunião para o Planejamento Anual com pais/responsáveis, professores e funcionários, realizada no início do ano letivo; 2) Análise dos dados sobre o perfil da comunidade coletados pela equipe gestora a partir da aplicação de um questionário com perguntas objetivas; 3) Análise do Plano de Ação formulado a partir das informações coletadas no questionário; 4) Acompanhamento da discussão coletiva sobre a missão, visão e valores da escola realizada durante o Replanejamento Anual. Os resultados evidenciaram que a metodologia desenvolvida pela equipe gestora provocou transformações significativas na proposta pedagógica da escola, incentivando a participação da comunidade nos processos decisórios, favorecendo tanto a democratização de sua gestão, como o oferecimento de uma educação emancipadora e com qualidade social.
Por ser a sociologia uma ciência empiricamente verificável, seus pesquisadores acionam diferentes desenhos de pesquisas e metodologias com vistas a atingir seus objetivos investigativos. O presente artigo tem por finalidade destacar aspectos centrais da aplicação de um tipo particular de pesquisa social denominado survey, na obra de José Pastore, Desigualdade e Mobilidade Social no Brasil. A produção de enunciados descritivos sobre uma determinada população obtidos por Pastore através deste desenho de pesquisa, possibilitou importantes descobertas acerca da distribuição de traços e atributos, permitindo realizar avaliações e asserções explicativas em virtude da generalização dos resultados obtidos. Foi a partir deste desenho de pesquisa, que o autor conseguiu apreender como se dá o complexo processo de estratificação social no Brasil, possibilitando assim, a compreensão detalhada sobre como realizar uma análise quantitativa e qualitativa acerca dos fenômenos estudados, especialmente quando a pesquisa abrange períodos muito amplos de tempo e espaço para sua efetivação. Por esse motivo, o estudo em questão tornou-se um clássico em termos da aplicabilidade desta metodologia em todo o país. Palavras-chave: Survey. Desigualdade. Mobilidade Social. THE SURVEY AS A RESEARCH DESIGN IN SOCIAL WORK MOBILITY AND INEQUALITY JOSÉ PASTORE Resume: Being sociology an empirically verifiable science, its researchers trigger different research designs and methodologies in order to achieve their research goals. This article aims to highlight key aspects of the application of a particular type of social research called survey, in the work of José Pastore, Inequality and Social Mobility in Brazil. The production of descriptive statements about a population obtained by Pastore through this research design, enabled important discoveries on the distribution of traits and attributes, allowing carry out assessments and explanatory statements due generalization of the results obtained. It was from this research design, the author managed to grasp how is the complex process of social stratification in Brazil, thus enabling detailed understanding of how to conduct a quantitative and qualitative analysis about the phenomena Recebido em: 15/07/2015. Aceito em: 15/01/2016.
No Brasil, as políticas de inclusão digital aplicadas à escola, são frequentemente anunciadas como sinônimo de políticas de inclusão social. A problematização a respeito desta temática à luz da Teoria Crítica contribui para compreender em que medida, num país como o Brasil, marcado historicamente por fortes desigualdades econômicas e sociais, tais políticas podem, de fato, ser consideradas equivalentes.
e4024006There are many discussions about the rights of people with disabilities and their accomplishment in the academic, social, educational and public policy spheres. However, researches reached the conclusion that Brazil is still trying to guarantee these rights and, in the educational field, there is not much debate about teachers with disabilities in school. Therefore, this study aimed to survey teachers with disabilities working in the municipal public network of São Paulo, to find their number and what characterizes them. We resorted to statistical analysis of microdata about teachers with disabilities in São Paulo city, deriving from the statistical synopsis of basic education in 2018. Through quantitative analysis, using the SPSS Statistics® software, we obtained eighteen research subjects, corresponding to 0.05% of the total of teachers in the municipality. Most of them were women, had physical disabilities, worked in early childhood and elementary education in poorer regions of the city and had their initial training in private undergraduate studies institutions. These data show that the percentage of teachers with disabilities is low, indicating the need of further studies in the area, in order to think about public policies that guarantee their access to the teaching profession and their permanence in the municipal public education network.ResumoDiversas são as discussões sobre os direitos das pessoas com deficiência e a efetivação destes tanto no âmbito acadêmico como social, educacional e das políticas públicas. Entretanto, os estudos acadêmicos constatam que o Brasil ainda caminha na tentativa de garantia destes direitos e no âmbito educacional pouco se discute sobre o professor com deficiência na escola. Deste modo, o presente trabalho teve como objetivo realizar um mapeamento de professores com deficiência atuantes na rede pública municipal de São Paulo, a fim de verificar quantos e quais são as suas características, por meio da análise estatística dos microdados de docentes com deficiência nesse município provenientes da sinopse estatística da educação básica no ano de 2018. Com a análise quantitativa, utilizando o software SPSS Statistics®, obteve-se dezoito sujeitos de pesquisa, correspondendo a 0,05% do total de docentes do município. Destes, a maioria era mulher, possuía deficiência física, atuava na educação infantil e fundamental I nas regiões periféricas da cidade e com formação inicial em instituições particulares de ensino superior. Estes dados revelam que a porcentagem de docentes com deficiência é diminuta, destacando a importância de mais estudos na área para se pensar em políticas públicas que garantam o acesso à profissão docente e à permanência destes na rede.Palavras-chave: Pessoa com deficiência, Formação de professores, Direito social, Barreiras.Keywords: Disabled person, Teacher training, Social law, Barriers.ReferencesALVES-MAZZOTTI, Alda Judith; GEWANDSZNAJDER, Fernando. O Método nas Ciências Naturais e Sociais: pesquisa quantitativa e qualitativa. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2004.ANDRADE, Eliane Ribeiro; NUNES, Maria Fernanda Rezende. O perfil dos professores brasileiros: o que fazem, o que pensam, o que almejam. Pesquisa Nacional UNESCO. São Paulo: Moderna, 2004.BOGDAN, Robert; BIKLEN, Sari Knopp. Pesquisa qualitativa em educação. Porto, Portugal: Porto Editora, 1994.BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil, Brasília, 1988.BRASIL. Lei nº 8.213, de 24 de julho de 1991. 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Com o intuito de compreender o processo de normatização dos Grêmios Estudantis desenvolvido por uma Diretoria de Ensino da rede estadual paulista no período de 2013 a 2015, este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa de cunho quanti-qualitativo que investigou, a partir da perspectiva de estudantes e de gestores, as consequências das ações de dinamização das agremiações no que diz respeito ao incentivo da participação política, do protagonismo juvenil e do processo de democratização da gestão escolar. Os procedimentos metodológicos consistiram no levantamento de dados quantitativos referentes aos Grêmios Estudantis; na análise da documentação referente à atuação das agremiações de duas escolas selecionadas; na aplicação de questionário aberto para integrantes da equipe gestora; e na realização de dois grupos focais com estudantes gremistas. Os dados revelaram que, embora o trabalho desenvolvido tenha provocado vários tipos de participação nas escolas, o protagonismo juvenil com ações e decisões coletivas e democráticas ainda é limitado.
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