O presente artigo pretende fomentar o debate sobre como o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na modalidade de Educação de Jovens e adultos (PROEJA) e a transversalização da temática atividade física nas aulas do componente curricular Educação Física. Verificou-se que a disciplina é optativa na modalidade EJA/PROEJA conforme dispõe a LDBEN/1996, contudo a literatura aponta para a importância da disciplina na formação do cidadão, logo é um direito dos jovens e adultos o acesso a esse conhecimento. Tal perspectiva é recepcionada pelo PROEJA que, embora não faça especificação de disciplinas em seus dispositivos, é claro em destacar que a proposta curricular da EJA deve ser construída com bases nos princípios de igualdade e equidade em relação à educação básica.
A decisão de realizar esta investigação sobre o lugar da componente curricular educação física na formação de jovens e adultos, tem por objetivo demonstrar ser ela, na sua especificidade e segundo os documentos oficiais, uma disciplina que deve ser desenvolvida a luz da cultura corporal e que tem papel único na formação escolar crítica, humana e para a vida de jovens e adultos. Para responder as nossas indagações realizamos uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico. Os Resultados apontam que existe uma lacuna nos documentos oficiais, que pode permitir uma interpretação de não obrigatoriedade e contribuição deste componente na oferta curricular da escolarização de jovens e adultos. Concluímos que historicamente a componente curricular Educação Física não apenas na EJA, mas na educação brasileira vem tendo um papel secundário, o que nos incentiva enquanto educadoras e pesquisadoras a dedicar esforços em compreendê-la no dia a dia do cenário escolar, contribuindo diretamente para a reflexão e a superação desta realidade.
ResumoEste ensaio explora uma síntese do pensamento do professor Elenor Kunz, com o propósito vital de tornar compreensível à forma de pensar a educação física, especialmente, escolar e, não exaltá-lo enquanto uma pessoa ímpar que propôs uma abordagem verdadeiramente absoluta para a educação física brasileira. Sua abordagem nos permite compreender o fazer pedagógico considerando o indivíduo em seus aspectos biológico, político, social e psíquico. Assim como, vem convidar ao leitor para incomodar-se com sua prática e buscar aprofundar-se nas bases epistemológicas que dão sustentação a teoria, já que aqui é uma exploração sucinta.
Palavras-ChaveKunz; Educação Física; Abordagem emancipatória.
THE PHYSICAL EDUCATION UNDER KUNZ DIRECTION
Andrea Silvânia de Almeida Bianca Bissoli LucasAbstract This essay explores a synthesis of the thought of the teacher Elenor Kunz, with the vital intention to become understandable the form to think the physical education, especially, in front school of his methodological proposal, and not to exalt him as a person who proposed a unique approach for truly absolute physical education Brazil. His approach allows us to understand the pedagogical considering the individual aspects of biological, political, social and psychological. Like, is inviting the reader to worry about their practice and look deeper into the epistemological foundations that support the theory, since here is a brief exploration.
Esse estudo foi construído a partir de uma análise reflexiva acerca do caminho que a educação física deve percorrer, enquanto estatuto epistêmico, para pensar/ articular sua intervenção pedagógica na instituição escola enquanto área de conhecimento que se articula ao processo educacional. Teve como objetivo apresentar uma reflexão acerca de uma formação pela mudança paradigmática para a constituição autônoma e
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