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IntroduçãoUm dos propósitos dos professores das ciências é despertar a curiosidade de seus alunos.Segundo Freitas (2013, apud CUNHA, 2011, o bom professor é aquele que não é fixo quanto ao seu estilo a sua prática docente, mas é aquele que se modifica conforme as necessidades de aprendizagem de seus alunos.Apesar disso, o que se percebe, muitas vezes, em sala de aula é que ao lecionar, alguns docentes fazem uso de métodos tradicionais, tratando "o conhecimento como um conjunto de informações transmitidas pelos professores aos alunos, em que o professor fala e o aluno anota" (SANTOS et al, 2014). Nessa perspectiva, esse modelo de ensino contribui com a ideia de que tudo é muito complicado e difícil de aprender, além de não demonstrar aplicabilidade no cotidiano.Dessa forma, o presente trabalho é um relato de experiência de um projeto realizado com aproximadamente 245 alunos do ensino médio de uma escola pública de Pernambuco na disciplina de física com o objetivo de superar esses problemas identificados no processo de ensinoaprendizagem. Relato de ExperiênciaA experiência relatada nesse trabalho refere-se a uma prática vivenciada numa escola pública de Petrolina-PE, em sete primeiros anos do ensino médio na disciplina de física. Os alunos ao adentrar o ensino médio já chegam com algumas ideias preconcebidas da disciplina, uma das razões da escolha pelo primeiro ano, por ser geralmente o primeiro contato do aluno com a física.
IntroduçãoA física apresenta um amplo raio de atuação e influência, onde os estudos e pesquisas na área vêm ao longo dos anos fornecendo importantes contribuições no desenvolvimento científico e tecnológico, com consequências diretas, tanto economicamente como socialmente e até politicamente (NASCIMENTO, 2011). Ao estudar esse campo do conhecimento, os alunos deveriam desenvolver seu senso crítico e sua curiosidade, tendo em vista que a física tem como proposito estudar os fenômenos da natureza, dessa forma, repercutindo em suas vidas e na sociedade.Geralmente em sala de aula, os alunos relatam que nunca utilizarão os conteúdos de física em sua vida. Dessa forma, é relevante mostrar aplicações das teorias dos assuntos aprendidos em possíveis profissões que os alunos virão a ter. Assim, o presente artigo é um relato de experiência de um trabalho realizado no segundo semestre de 2016 em duas turmas de alunos do primeiro ano em uma escola da Rede Publica de Petrolina, Pernambuco. Nele, buscou-se despertar o interesse dos alunos para a física através da problematização e discussão da presença das Leis de Newton com aplicações em algumas profissões. Relato de ExperiênciaApesar de sua notória importância, em sala de aula, percebe-se muitas vezes na fala dos alunos reclamações como: "não utilizarei em nada essa disciplina quando sair da escola" ou "por que estudar isso se eu quero algo na área de humanas ou biológicas?". Assim, os professores necessitam trabalhar com formas que desconstruam essa ideia, a fim de aumentar o interesse dos
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