O ensino de biologia celular tem sido objeto de estudos que envolvem aspectos curriculares e didáticos. Considerada um campo abstrato na biologia, a citologia é uma temática trabalhada com dificuldade. Este trabalho objetivou analisar formas de abordagem didática de biologia celular propostas para o Ensino Médio, através de uma revisão sistemática na literatura especializada. Utilizamos como critério de marco temporal inicial a década de 1990, quando se consolidou no Brasil a abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade, perspectiva educacional que consideramos uma tentativa de superação do ensino fragmentado. A investigação envolveu a análise de trabalhos publicados nas principais revistas de pesquisa em ensino de Ciências no âmbito nacional e em anais de encontros nacionais da área. As análises mostraram que nas abordagens propostas predomina uma ênfase conceitualista e cientificista, não acionando comumente a história da ciência, questões sociais e dilemas éticos no processo formativo.
Coabitamos um mundo com uma diversidade de interesses políticos, econômicos e sociais que refletem a variedade de visões de mundo, que operacionalizam as relações sociais e também as relações com o de mundo e de um reiterado ciclo de lutas sociais por direitos. A educação, com o seu papel de promotora do conhecimento, não passou ilesa pelas disputas ideológicas. Em decorrência dessas discussões ideológicas tem sido produzida uma diversidade de práticas educacionais, as quais, na maioria das vezes, priorizam aspectos hegemônicos constituintes da sociedade patriarcal, racista, classista e capitalista.
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