Consideramos, neste artigo, perspectivas legais e teórico-metodológicas relativas à formação inicial na área de Letras, destacando as contribuições do estágio supervisionado como espaço de vivência teórica e prática para o desenvolvimento profissional. Objetivamos contribuir com os debates e estudos contemporâneos relativos à demanda vigente de uma formação inicial de professores pautada em critérios científicos. Para tanto, amparamos nossas ponderações nos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural, reconhecendo a possibilidade de formar os futuros professores em uma concepção de educação humanizadora e instrumentalizá-los para uma prática pedagógica que favoreça o máximo desenvolvimento dos escolares, o que poderá ser vivenciado desde a realização do estágio.
SANTANA, C. C. G. A pedologia Histórico-Cultural de Vigotski. São Carlos: Pedro e João Editores, 2016. 254p.
Resumo: Este artigo busca estabelecer relações possíveis e convenientes entre a Análise do Discurso e o ensino de língua materna, no sentido de se promover a formação de um sujeito autor crítico, com o respaldo linguístico necessário para o exercício da cidadania. Ao explicitar mecanismos discursivos da linguagem, considera-se o uso estratégico destes em produções textuais que, submissas às imposições sistêmicas, imprimem em seu conteúdo um caráter de intervenção no contexto histórico-social. Para tanto, são apreciadas postulações que conduzem a uma elaboração materialista do discurso, na qual este é apreendido como uma prática, e a língua, concebida a partir de sua relação com a materialidade histórica. Conjectura-se, assim, a construção estratégica de um sujeito autor que, sendo responsável pela coerência e consistência do que produz e, relacionando-se com sua exterioridade e interioridade, pode constituir-se e mostrar-se como autor em seu meio (ORLANDI, 1993). Depreendeu-se dessa análise que, para a efetivação da prática discursiva, a escola, como um todo e, especialmente, as aulas de língua materna constituem um espaço privilegiado.. Análise do discurso e ensino de língua materna... Palavras-chave: IntroduçãoDesde o surgimento da Linguística, com o corte saussuriano, são discutidas as implicações da dicotomia língua/fala para uma concepção social da língua (CALVET, 2002). No campo pedagógico, em especial nas aulas de língua materna, mesmo com as constatações da própria Linguística sobre a inconsistência e as consequências sociais dessa problemática, ainda se verifica uma prática que privilegia o trato sistemático da língua em sua abstração, limitando-a, geralmente, às prescrições da gramática normativa.Sabe-se, também, que a postulação por uma linguística do discurso, desde os anos 60, constituiu-se visando ultrapassar concepções estruturalistas vigentes na época (e, por vezes, ainda hoje), primando pelo estudo dos mecanismos de realização da linguagem, da produção do sentido, da concepção do sujeito e da relação desses fenômenos com as determinações histórico-sociais (ORLANDI, 2005).Desse propósito da Análise do Discurso (AD), procederam as conjecturas da passagem de um sujeito-enunciador para a assunção de um sujeito-autor responsável por essa postura na sua relação com a linguagem. Tal proposta, baseada no "princípio da autoria" de Foucault (1971( apud ORLANDI, 1993, vem-se consolidando, nos dias atuais, com as postulações de Eni Orlandi, fazendo parte da constituição de uma "Análise de Discurso Brasileira (ADB)", da qual esta autora seria considerada fundadora 1 . Abstract: This article seeks to establish possible and convenient relations between Discourse Analysis and the mother tongue teaching, in order to promote the formation of a critical subject author, with the linguistic support required for the exercise of citizenship. To the explicit the discursive mechanisms of language, is considered the strategic use of these in textual productions what, submissive to the systemic impositions print in their...
SANTANA, C. C. G. A pedologia Histórico-Cultural de Vigotski. São Carlos: Pedro e João Editores, 2016. 254p.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.