Los comportamientos agresivos en el ambiente escolar activan una alarma social, en la cual la comunidad en general debe de actuar para mitigar posteriores riesgos, es aquí donde surge la necesidad de profundizar en el conocimiento de esta problemática y crear estrategias que contribuyan a erradicar conductas graves en los alumnos.
El objetivo fue evidenciar el impacto que tiene el Programa de Juego Libre en el manejo de la agresividad en infantes de 5 años de edad de un centro educativo. El diseño de la investigación fue cuasiexperimental, en la cual participaron 50 niños. El instrumento empleado fue un cuestionario.
Se concluye que el uso de los juegos reglados y cooperativos contribuyen significativamente en la reducción de conductas agresivas y favorecer el desarrollo de conductas prosociales y académicas, y por tanto reducir y prevenir los problemas de aprendizaje.
La investigación consistió en diseñar una estrategia didáctica para desarrollar la producción escrita de los estudiantes de inglés de un instituto de Idiomas peruano. El método de estudio fue cualitativa con paradigma socio crítico e interpretativo. Participaron 26 estudiantes pertenecientes a la asignatura inglés y dos docentes. Para la recolección de datos se utilizó la entrevista y una prueba pedagógica. Los resultados fueron el bajo nivel de producción escrita que evidencian los estudiantes y el desconocimiento teóricos sobre estrategias didácticas de enseñanza para la producción escrita en inglés de parte de los docentes. Se diseño una estrategia didáctica la cual ayudó a modelar actividades significativas con el fin de fomentar la motivación, pensamiento crítico y creativo en los estudiantes; así como una sesión de aprendizaje que garantice el nivel de competencia profesional del estudiante respecto a la producción escrita.
El bajo desempeño escolar de los alumnos es una preocupación para los padres debido a que afecta el desarrollo del alumno hacia su proyecto de vida. El propósito fue analizar la relación entre la familia y el logro de aprendizaje en un colegio público peruano. Este es un estudio cuantitativo, de diseño correlacional. La muestra fue de 60 estudiantes. se empleó el cuestionario para la recopilación de datos. El resultado fue que el grado de relación entre la familia y el logro de aprendizaje, es de muy alta significatividad (r = 0.99576607). Se determinó que el funcionamiento familiar observado por el alumnado es poco saludable, por lo cual los estudiantes no logran los niveles de aprendizaje adecuados. Asimismo, la inadecuada funcionalidad en la familia es un elemento de riesgo para un bajo desempeño en la escuela.
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