A entrada para a Universidade constitui um momento de transição, qual etapa marcante no desenvolvimento dos jovens, exigindo adaptações a novas realidades. Estudos vários têm demonstrado o quão difícil pode tornar-se esse processo de adaptação e integração em contexto académico, resultando, muitas vezes, em elevados níveis de insucesso escolar e aumento de problemas, com repercussões no desenvolvimento do indivíduo (Cutrona, 1982;Fisher & Hood, 1987;Tinto, 1986).Vários têm sido os problemas apontados ao Ensino Superior, destacando-se o insucesso escolar como o mais alarmante. A aplicação da Lei 113/97, relativa ao financiamento dos estabelecimentos do Ensino Superior, e do Despacho 6659/99, relativo ao insucesso escolar, que reitera a importância do aluno elegível para efeitos de aplicação da lei de financiamento, vêm solicitar às instituições do Ensino Superior que "promovam a identificação de todas as situações passíveis de serem consideradas insucesso escolar persistente". Nesta linha, as universidades pú-blicas desenvolveram trabalhos onde se propuseram identificar os factores de insucesso acadé-mico (Pereira, 1999;Pereira et al., 1999).As causas explicativas do insucesso escolar são complexas e multifacetadas, das quais se salientam os factores relacionados com o processo de 51
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