A presente pesquisa tem como objetivo refletir criticamente sobre os pressupostos teóricos que fundamentam a inclusão escolar do surdo nos dias atuais. Sendo assim levantou-se o seguinte questionamento: No que consiste a inclusão escolar do aluno surdo? Quais as bases legais, teóricas e práticas que fundamentam a sua inclusão no ambiente escolar e quais as relevâncias pedagógicas da Libras para a inclusão do surdo? Essas indagações nos proporcionaram eleger como caminho metodológico a realização da pesquisa bibliográfica, a qual nos possibilitou enriquecer o nosso arcabouço teórico com leituras e fichamentos. Partindo do confronto teórico, concluímos que: um dos pilares para que a efetivação da inclusão do aluno surdo acontecesse é a motivação e a promoção do uso da Libras cada vez mais por toda a comunidade escolar das pessoas que acreditam que direitos humanos devem ser respeitados e assegurados democraticamente, para que todos sejam reconhecidos como ser humano de potencialidades, possibilitando a superação de barreiras, viabilizando a troca de experiências linguísticas, culturais e educacionais em qualquer tempo ou espaço social. Considera-se, assim, a relevância de novas pesquisas sobre a temática a fim de despertar a necessidade de maior discussão e ampliação do conhecimento.
A temática central deste estudo gira em torno da abordagem histórica da Educação Especial e Educação do campo, mais especificamente sob o paradigma da realidade ribeirinha enquanto espaço ancorado na sua realidade social. O objetivo que fundamentou sua elaboração foi analisar e compreender os aspectos contextuais históricos dessas duas modalidades de ensino visando refletir criticamente sobre o processo de inclusão educacional para as pessoas com deficiência. Nesse sentido, a situação problema surge quando nos defrontamos com situações de carência no que concerne a oferta e organização de um ensino que atendam às necessidades educacionais que as pessoas com deficiência que vivem e estudam nas escolas do campo ribeirinho vêm enfrentando ao longo da história. Amparados nas concepções conceituais de Mazzota (2005), Caiado (2015), Mantoan (2003), Corrêa (2019) dentre outros autores que nos permitiram conhecer os aspectos contextuais dessas duas modalidades de ensino no Brasil. Como proposta metodológica foi realizada uma pesquisa numa abordagem qualitativa e análise do tipo bibliográfico com levantamento de artigos, livros e dissertações sobre as concepções do contexto histórico compreendendo as diversas manifestações que abordam diferentes perspectivas da interface entre Educação Especial e Educação do campo sob uma perspectiva inclusiva. Com o estudo, pretendemos despertar uma análise crítica sobre o processo de inclusão efetivo para os deficientes que estudam nas escolas ribeirinhas, contribuindo para o debate e a ampliação das reflexões a cerca da importância de considerar as necessidades e peculiaridades dessa clientela assegurando uma equidade educacional.
Resumo: O presente artigo assume uma abordagem qualitativa e tem como objetivo construir o estado do conhecimento da produção sobre Educação de Surdos. Trata-se de investigação de caráter bibliográfico, a partir de pesquisas com os descritores "surdez", "surdo", "deficiência auditiva" e "educação de surdos" no ensino de Matemática, a respeito de trabalhos publicados na Revista Paranaense em Educação Matemática (RPEM) e Educação Matemática em Revista (EMR), sobre Educação de Surdos. Nesse sentido, desenvolvemos uma pesquisa do tipo "Estado do Conhecimento", nas edições especiais disponibilizadas online sobre Educação Matemática Inclusiva e verificamos a existência de oito trabalhos. Por meio desta investigação bibliográfica, buscamos indícios de repostas para as questões de pesquisa: o que os artigos científicos do campo Educação Matemática Inclusiva (EMI), publicados em periódicos nacionais, têm discutido sobre a proposição da Educação de Surdos? Quais são os contextos das pesquisas presentes nessa parcela da produção científica na Educação de Surdos? Quais os pressupostos teórico-metodológicos da investigação sobre Educação de Surdos? Quais as origens e autorias dos trabalhos assumidos nas pesquisas? Neste artigo, constatamos que há poucas investigações realizadas na Educação de Surdos, considerando o mapeamento feito em duas revistas brasileiras que publicaram edições temáticas indicando a relevância desse tema, e destacamos que mais pesquisadores deveriam desenvolver trabalhos nesse campo emergencial de estudo. Palavras-chave: Educação de surdos. Pesquisa bibliográfica. Estado do conhecimento.
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