Objetivo: Evaluar las particularidades y características de la propagación in vitro de 12 especies y variedades de papa, en dependencia del tiempo de cultivo, utilizando la propagación clonal in vitro. Materiales y métodos: La esterilización de los instrumentos se realizó de acuerdo a los protocolos de laboratorio de Biotecnología Agrícola. Las plántulas de papa se cultivaron en tubos de ensayo utilizando el medio de cultivo de Murashige y Skoog, modificado y sin la presencia de fitohormonas. Los parámetros medioambientales del cuarto de crecimiento fueron: temperatura del aire 20-22 °C, la intensidad luminosa se mantuvo en 3000 lux, con un fotoperiodo de 16 horas/luz. Las observaciones se realizaron cada 15 días y los parámetros que se evaluaron fueron: longitud de las plántulas; número de hojas; número de brotes laterales, presencia o ausencia de raíz en porcentaje, también se halló el coeficiente de propagación en base a los datos que se obtuvieron. El método estadístico de experimentación que se empleó fue el diseño completamente al azar con 3 repeticiones y 10 réplicas por cada tratamiento. Los resultados de la investigación se analizaron con el método de análisis de varianza (ANOVA). Resultados: De todos los cultivares estudiados, las variedades y especies Ticahuasi, Mariva y Cashpadana mostraron más actividad organogénica, lo cual se puso de manifiesto en el desarrollo y crecimiento que alcanzaron estos cultivares en los dos años que duró el experimento. La longitud de las plántulas de estos cultivares tuvo valores de entre 10 a 12 centímetros como término medio, con un número de hojas de 12 a 17 unidades por explante. Conclusiones: Existe una dependencia de los resultados obtenidos en la propagación clonal in vitro con relación a los genotipos estudiados y al tiempo transcurrido en la investigación. Palabras clave: Papa, cultivo de tejidos, propagación clonal in vitro, características
Objetivo: Conocer el nivel de desarrollo del valor responsabilidad en estudiantes de dos escuelas profesionales de la Universidad San Pedro. Material y Métodos: Se trató de una investigación descriptiva, con diseño no experimental de tipo transeccional; para lo cual se determinó una muestra de 97 alumnos mediante la técnica aleatoria simple; a quienes se aplicó los instrumentos cuestionario y guía de observación elaborados por los autores en función al marco teórico y tomando en cuenta el diseño de clasificación de indicadores de González et al (2001). Para el análisis e interpretación de resultados se hizo uso de la estadística descriptiva y de los métodos: análisis, síntesis y comparación. Resultados: se evidenciaron leves mejoras en los niveles medio y alto del valor responsabilidad en alumnos del IV ciclo respecto a los del I ciclo (1.13%); igualmente mayor tendencia en el nivel alto de desarrollo del valor responsabilidad en alumnos que se dedican sólo a estudiar en comparación a aquellos que estudian y trabajan. Conclusión: en los estudiantes de los tres ciclos académicos de las dos escuelas profesionales de la Universidad existe prevalencia de la tendencia medianamente responsable de los alumnos (49.5%)Palabras clave: Valor moral; Responsabilidad; Actitud; Crisis de valores.
Technological progress has transcended communication, immediacy, sending audiovisual and written materials, interaction and interactivity anywhere in the world. Reason, that the efficiency of WhatsApp for learning in higher education was investigated. The objective was to determine if there is a correlation between the usefulness of the application and the improvement of learning. The methodology is based on descriptive, the representative sample was 20 students; For this reason, the questionnaires were elaborated. How often do you review the messages of this application during the day? Is the reception and storage of educational materials of the application efficient? Is it effective in sending and receiving the link of the virtual platforms through WhatsApp? Does your rating improve due to the availability of educational materials for use per month? Do you consider the tool useful for evaluations in each module? and Does it improve learning by using WhatsApp as an interactive and indispensable tool per month? Once the data was obtained, it was processed using basic statistics and correlation. The results determined that the moment the application is reviewed was 35%, reviews 4 to 7 times a day, efficiency in sending and receiving materials 80%, efficiency in sending and receiving links with 75%, improves qualifications when using WhatsApp with 45% improved a rating of 15, considers it useful for evaluations with 90% considers it useful, improves learning its use with 85% and correlation between considers WhatsApp useful and improvement of learning with r = 0.973. It concludes that there is a high correlation between considering WhatsApp useful and learning improvement, which means that the use of this tool influences the improvement of learning, however it is necessary to take into account that it is used for academic purposes.
The objective of the study was to determine if there is a significant correlation between teamwork and academic performance. For this reason, research on teamwork to improve academic performance in higher education was carried out. The type of research is applied, being the level of descriptive and correlational research. The research was cross-sectional; since the survey was carried out only once using the questionnaire technique, the Likert Scale and notes. The sample is simple random 41 students enrolled in the 2022-1 semester, which constitute the study of the Professional School of Accounting-UNDC. It is shown that of the total number of respondents (the medium level predominates, that is, represented by 39.0% (16) perceives that the application of teamwork occupies 61.0% (25) at the highest level More than 50% of those surveyed are above 2.61, that is, they have a favorable attitude.The average of those surveyed is located at 2.61 (favorable).In addition, they deviate from the average by 0.494 units on the scale Finally, it is concluded that there is an adequate significant relationship between the variables, due to a moderate correlation of 0.738, that is, it is favorable.
Objetivo: Plantear el modelo cognitivo de evaluación como un recurso que posibilite el mejoramiento del aprendizaje signicativo de estudiantes de la Escuela Profesional De Educación de la Universidad Nacional “Santiago Antunez de Mayolo - Filial Barranca. Material y Métodos: Se aplico un diseño cuasi - experimental empleando el método analítico y síntesis, se tuvo como instrumento a la Escala de Estrategia de Aprendizaje Contextualizado (ESEAC) como esquema. la muestra estraticada fue de 40 estudiantes divididas en 2 grupos, uno de control y el otro de experimento. Resultado: Después de la aplicación del instrumento se percibió que el rendimiento de los alumnos alcanzo un promedio de 17; siendo la nota mínima 14 y la máxima 18 en comparación del modelo tradicional que alcanzo en promedio 10,8. Conclusiones: Se pudo demostrar que este modelo ESEAC mejora a plenitud el aprendizaje signicativo de los alumnos, así mismo enriquece la actividad evaluadora de los docentes en la medida en que, ademas de proporcionarles todos los datos que habitualmente puedes extraerse de una sección de aprendizaje.Palabras clave: Estrategias; Aprendizaje significativo; Rendimiento; Evaluación cognitiva
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