RESUMO O texto tem como objetivo analisar como as habilidades prescritas ao ensino de Educação Física no Ensino Fundamental se articulam com as diferentes formas de linguagens. Para isto, optamos pela abordagem qualitativa com o tipo de pesquisa documental. Com a análise de conteúdo, recortamos as unidades de registros nos termos ou palavras que compõem cada categoria a priori com base na teoria dos multiletramentos: linguagem escrita, linguagem oral e as representações visuais, sonoras, táteis, gestuais, de si mesmo e espaciais. Em nossa análise, destacamos a limitada apreensão teórica da BNCC sobre a noção de linguagem na Educação Física que pouco explora as múltiplas linguagens, tanto ao longo dos anos escolares como nas unidades temáticas.
O objetivo deste trabalho é relatar e refletir sobre as experiências com a tematização das atividades circenses nas aulas de Educação Física em turmas do primeiro ano do Ensino Fundamental. Essa experiência foi realizada na Escola Municipal Professara Maria de Lourdes Oliveira, situada no distrito de Gravatá, cidade de Ceará-Mirim no Estado do Rio Grande do Norte (RN). Com inspiração nos pressupostos da pesquisa-ação foram planejadas aulas a partir de uma unidade didática composta de sete encontros para cada turma. Foram vivenciadas experiências com malabarismo de lançamento e de equilíbrio dinâmico, equilíbrios corporais, acrobacias de solo e de equilíbrio acrobático. Esses encontros proporcionaram experiências criativas com o corpo e ampliaram os saberes dessas crianças sobre o universo circense
Teacher education programs have recently incorporated digital technologies into their curricula. However, this does not seem to be sufficient, given all the current education challenges. This lack leads teachers to fill the gaps in other ways, for example, through personal effort, specialization courses, and permanent education. This study aimed to describe and analyze the professional education experience of Physical Education teachers with digital technology concerning the uses and concepts of technology. We used action research as a method by systematically observing continuing education meetings held in 2016, where we problematized concepts such as communication, mediation, narrative, and gamification. We used questionnaires, evaluation documents, and participant observation for data collection, with records in a field notebook to generate information. We identified some intrinsic and extrinsic factors in the mobilization of these teachers with the incorporation of digital technology. Three intrinsic trends appear as the main factors: 1) the concept of teaching, 2) a belief in digital technology as a possibility to relate to Physical Education, and 3) the pedagogical time for planning.
Este trabalho tem por objetivo discutir sobre as relações estabelecidas pelas crianças diante da proposta de produção de narrativas digitais, em histórias em quadrinhos, sobre os Jogos Olímpicos em ambientes escolares. A metodologia utilizada para essa pesquisa é qualitativa de tipo descritiva, tendo como instrumento de coleta de dados a observação participante, fazendo-se de uso de anotações de campo. Foram realizadas cinco experiências na produção de narrativas digitais sobre os Jogos Olímpicos em três escolas da Região Metropolitana de Natal. Por meio desta pesquisa pode-se constatar a potencialidade da produção de narrativas em uma postura dialógica para a construção de saberes sobre os Jogos Olímpicos.
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