O artigo discute as noções de experiência e saberes docentes, presentes em artigos sobre formação continuada de professores de Educação Física. Para tanto, identifica a referência teórica mais recorrente no tratamento dessas noções e com ela dialoga a partir das categorias de vivência e experiência presentes em W. Benjamin e T. Adorno. A atual valorização dos saberes da experiência e do protagonismo do professor questiona a racionalidade instrumental, mas preserva a hipertrofia dos meios e dos procedimentos, agora vistos como singulares, intuitivos e provenientes do próprio fazer profissional. O que é chamado de experiência e o saber que dela advém permanecem orientados e limitados à direta utilidade para uma práxis imediata.
<span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"> </span><p style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: ";Garamond";,";serif";; font-size: 11pt;">Este artigo procura evidenciar <span style="background: white; color: black;">a natureza da relação entre teoria e prática em escritos marxistas e pontuar alguns de seus desdobramentos para o campo da formação e do trabalho docente. Tem como objetivo sugerir caminhos para esclarecer </span><span style="background: white;">algumas interpretações superficiais<span style="color: black;"> presentes na literatura acadêmica e no imaginário comum de boa parte dos docentes da Educação Básica</span></span>.</span></p><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"> </span>
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