ILos diversos procesos históricos de educación, con sus puntos de partida, sus intenciones y su relativa y específica institucionalización, se presentan ante nosotros en forma de plural manifestación a lo largo del tiempo, de los espacios y de las culturas. Es esta pluralidad la que también está presente cuando, haciendo un recorte de los espacios sociales, nos referimos a los espacios rurales.A pesar de que con altísima frecuencia aludimos a «la escuela rural», como podríamos hacerlo a «la escuelas o escuelas urbanas» y bien que a menudo encontramos títulos bibliográficos o de informes que aluden a «la escuela rural», sean estos elaborados en el plano académico o desde el ámbito de los organismos internacionales, en realidad la expresión «edu-cación rural» alude a formas y experiencias diferentes en que la escuela se ha instalado en zonas rurales, a veces como una específica modalidad educativa en relación a los escenarios rurales, aunque en la mayor parte de las veces no se ha tratado de un proyecto específico para la ruralidad. Todo lo cual no nos impide afirmar que, por encima de fronteras políticas u otras culturales, lingüísticas, pedagógicas, económicas o sociales, las instituciones de formación escolar que se sitúan en ámbitos rurales, tien-
As escolas nas contornas rurais en Galicia teñen un presente complexo e un difícil, aínda que posible, horizonte. Na procura de comprender e interpretar esta realidade o autor realiza unha viaxe xenealóxica e histórica sobre a presenza escolar nas contornas rurais de Galicia, partindo das décadas finais do século XIX, a través do tempo de certa alborada dos pasados anos vinte-trinta e do posterior franquismo, achegándose ao presente, que sitúa entre o colapso e a renovación, que significa dignificación das contornas humanas e das escolas rurais, a condición de acometer o conxunto de iniciativas políticas, económicas e culturais que aquí se indican. Palabras clave: Espazo rural/ Escola/ Desenvolvemento rural endóxeno/ Decisións políticas/Antropoloxía cultural galega
No contexto dun marco social tan intensamente rural como era o da provincia de Lugo cando alborecía o século XX tamén a realidade escolar era apagada, mais paulatinamente contra o final dos anos vinte tamén nela se puideron apreciar fermentos e dinámicas de renovación pedagóxica, intensificadas no tempo da II República. O golpe militar franquista tronzou, mesmo con vidas, aquel proceso, do que recuperamos aquí fragmentos significativos da súa memoria.
RESUMEN:La presente contribución analiza la figura del ideólogo, teórico social, economista y estudioso de la educación comparada internacional Ramón de la Sagra (1798-1871
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