O estágio de regência na aprendizagem da docência em química e em biologia RESUMO Este trabalho analisa o papel do estágio supervisionado de regência dos cursos noturnos de Licenciatura em Química e em Ciências Biológicas da UFSCar, campus de Araras, considerando as especificidades das áreas e o contexto dos cursos na perspectiva de articular as diferentes situações de formação a partir de narrativas e relatórios produzidos nos estágios de regência pelos acadêmicos dos últimos semestres dos cursos citados. Os resultados indicam que os alunos reconhecem a importância do estágio para sua formação e destacam o papel da orientação e supervisão, as vivências, contato com a realidade da escola, a troca de experiências com os colegas na universidade, as discussões/reflexões junto ao docente na universidade antes e depois de realizar/propor atividades com o professor da escola, entre outros, como aspectos fundamentais para que esta prática seja relevante e significativa para o processo formativo. Palavras-chave: Estágio docente. Formação de professores. Estágio de regência. ABSTRACTThis paper analyzes the role of the supervised internship of Regency of evening courses of Bachelor's degree in chemistry and biological sciences of UFSCar, campus of Araras/SP, considering the specific characteristics of the areas and the context of the courses in order to articulate the different training situations from narratives and reports produced in the stages of conducting by academics of former semesters of courses. The results indicate that students recognize the importance of the training course to their training and the role of guidance and supervision, the experiences, the contact with the reality of the school, the exchange of experience with colleagues at the University, discussions/reflections by the teaching staff at the University before and after performing/propose activities with the teacher at the school, among others as key aspects to this practice is relevant and meaningful to the formative process.Keywords: Internship teaching. Training of teachers. Museums. Internship of regency. RESUMENEste trabajo analiza el papel de la práctica supervisada observada en los cursos nocturnos de licenciatura en química y de ciencias biológicas de la UFSCar, Campus de Araras, teniendo en cuenta las características específicas de las áreas y el contexto de los cursos con el fin de articular las situaciones de formación a partir de narrativas e informes producidos en las prácticas supervisadas por los alumnos de los últimos semestres de los cursos citados. Los resultados indican que los estudiantes reconocen la importancia de la práctica para su formación y destacan el papel de la orientación y supervisión, las experiencias, el contacto con la realidad de la escuela, el intercambio de experiencias con colegas de la Universidad, los debates/reflexiones junto al personal docente en la Universidad tanto antes como después de realizar/proponer actividades con la maestra en la escuela, entre otros; como aspectos fundamentales para que la prá...
Este artigo tem como objetivo analisar os impactos das reformas e do financiamento da educação superior no Brasil, principalmente no século XXI em âmbito federal, de forma a traçar um breve panorama sobre este nível educacional a partir da implementação histórica de políticas neoliberais recomendadas por organismos internacionais. Nosso corpus de dados foi obtido a partir das seguintes fontes: Sinopses Estatísticas da Educação Superior (INEP); Produto Interno Bruto (PIB) disponibilizado pelo IBGE; o painel do orçamento do Sistema Integrado de Planejamento e Orçamento (SIOP); e Indicadores Financeiros Educacionais elaborados pelo INEP. A análise do conjunto de resultados, considerando o número de matrículas e ingressantes e os investimentos em programas de expansão, permitiu evidenciar a aceleração da ampliação do setor privado - universidades de ensino - e a continuidade das políticas neoliberais ao longo do século XXI na educação superior brasileira pública - universidades de pesquisa.
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