In this study, 9th-grade students (N ϭ 196) with a mean age of 14.7 years read a scientific text explaining the chemical process of doing laundry with soap and water and then took 3 tests. Students who were instructed to generate drawings during learning scored higher than students who only read on subsequent tests of transfer (d ϭ 0.91), retention (d ϭ 0.87), and drawing (d ϭ 2.00). For students who were instructed to generate drawings during learning, those who generated high-accuracy drawings (according to a median split) scored higher than students who generated low-accuracy drawings on subsequent tests of transfer (d ϭ 0.99), retention (d ϭ 0.79), and drawing (d ϭ 1.87); furthermore, drawing-accuracy scores during learning correlated with learning-outcome scores on transfer (r ϭ .57), retention (r ϭ .50), and drawing (r ϭ .82). Results suggest that drawing can serve as a generative activity and as a prognostic activity.
In dieser Arbeit wurde einerseits im Sinne der Theorien des multimedialen Lernens der Nutzen von vorgegebenen Bildern sowie andererseits im Sinne der Modelle des selbstregulierten Lernens der Nutzen von selbst generierten Bildern als Textverstehenshilfe untersucht. Anhand eines 2 × 2-faktoriellen experimentellen Designs mit den Faktoren «Bildpräsentation» und «Bildgenerierung» wurden die Effekte beider Arten des Bildeinsatzes an Schülern der 9. Klasse auf das Verständnis eines Sachtextes mit chemischem Lerninhalt überprüft. Zur Kontrolle der Lernzeit wurden die Effekte in einer ersten Studie unter vorgegebener Lernzeit sowie in einer zweiten Studie unter lernerbestimmter Lernzeit überprüft. Die Ergebnisse der ersten Studie zeigen positive Haupteffekte der «Bildpräsentation» sowie der «Bildgenerierung» im Behaltenstest und Zeichentest. Die Ergebnisse der zweiten Studie zeigen einen positiven Haupteffekt der «Bildpräsentation» im Zeichentest und positive Haupteffekte der «Bildgenerierung» im Behaltenstest, Transfertest sowie Zeichentest. Die Ergebnisse werden im Hinblick auf die Effektivität vorgegebener und selbst generierter Bilder vor dem Hintergrund der variierten Lernzeit diskutiert.
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