Children with neurodevelopmental disorders and disabilities (NDD/D) have higher healthcare service utilization than those without. Based on provincial population-based linked administrative health data, a sizeable number of children are living with NDD/D. Given the high use of psychostimulants, specialized services for children with both NDD/D and psychiatric conditions may be the most needed services for children with NDD/D.

The findings suggest that participation in extracurricular activities, regardless of context, encourage positive youth development.

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Data from a population-based repository in Manitoba showed that students who are male, young for grade, and in Grades 1, 2, 7, and 8 were the most likely to be retained. After controlling for key student factors including socioeconomic status, school changes, and key school characteristics including stability of the student body, retention was a strong predictor of high school withdrawal rates. The odds of student withdrawal were 3 times higher for students who have been retained once and almost 8 times higher for students who had been retained more than once. Not only do withdrawal rates suggest that retention is potentially harmful, but also Grade 3 standards test results taken in consecutive years by retained students indicate that only one in four retained students improve their score. These results generally replicate the research done in the United States. Résumé:Les données d'un répertoire de la population générale au Manitoba montrent que les étudiants qui sont mâles, plus jeunes que les autres enfants de la classe et en 1ère, en 2ème, en 7ème ou en 8ème année étaient les plus probables à devoir redoubler. Après avoir contrôlé les facteurs estudiantins les plus importants tels que le statut socioéconomique et les changements d'école ainsi que les caractéristiques principales de l'école y compris la stabilité de la population estudiantine, le redoublement était un grand indicateur des taux d'abandon dans les écoles. La probabilité qu'un élève abandonne un cours est presque trois fois plus élevée chez les enfants qu'on a fait redoubler une fois et presque huit fois plus élevée chez les enfants qu'on a fait redoubler plus de deux fois. Les taux d'abandon suggèrent non seulement que les effets du redoublement soient potentiellement négatifs, mais aussi que seulement 1 sur 4 des redoublants qui ont passé le test normatif de troisième année pendant deux années consécutives a pu améliorer sa note. En général, ces résultats reproduisent la recherche faite aux États-Unis.

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