Zusammenfassung Hintergrund Die Voraussetzung zur Vermeidung potenziell schwerwiegender Komplikationen in der Nasennebenhöhlenchirurgie ist eine fundierte Kenntnis der individuellen Anatomie. Für die Nasennebenhöhlen stellt die Computertomographie (CT) die Bildgebung der Wahl dar, um die individuelle Anatomie und das Ausmaß der Erkrankung präoperativ darzustellen. Ziel der Arbeit Das Ziel der vorliegenden Arbeit ist die Bewertung des Nutzens einer CT-Checkliste zur Identifikation wichtiger anatomischer Normvarianten in der CT der Nasennebenhöhlen. Material und Methoden Jung- und Altassistent*innen der HNO-Klinik wurden gebeten, CTs der Nasennebenhöhlen vor und nach der Einführung der CLOSE-Kriterien auf anatomische Normvarianten zu untersuchen. Der Prozentsatz der korrekt identifizierten Normvarianten wurde berechnet. Zusätzlich wurde der subjektive Nutzen anhand eines Fragebogens beurteilt. Ergebnisse Sechs Jung- und 6 Altassistent*innen wurden in die Studie eingeschlossen. Die Rate der korrekt identifizierten Normvarianten verbesserte sich nach der Einführung der CLOSE-Kriterien signifikant von 23,1 auf 50,9 % bzw. von 24 auf 39,8 %. Die subjektive Beurteilung der CLOSE-Checkliste war sehr positiv. Schlussfolgerung Ein strukturiertes Vorgehen zur Analyse von CTs der Nasennebenhöhlen kann die Identifikation kritischer anatomischer Strukturen verbessern und wird von Weiterbildungsassistenten als sehr hilfreich bewertet.
Zusammenfassung Hintergrund Die radiologische Anatomie ist in vielen Ländern kein integraler Bestandteil des Medizinstudiums. Die Radiologie scheint für neue online-basierte Lehrmethoden besonders geeignet. Ziel der Arbeit Das Ziel dieser Studie ist es, die Eignung des E‑Learnings zur Einführung komplexer Lerninhalte, wie der CT-Anatomie (radiologische Anatomie in der Computertomographie), zu prüfen und zu prüfen, ob die Identifikation wichtiger anatomischer Normvarianten durch Medizinstudent(inn)en durch eine Computertomographie-Checkliste verbessert werden kann. Material und Methoden Medizinstudierende wurden gebeten, Computertomographien (CT) der Nasennebenhöhlen auf anatomische Normvarianten vor und nach der Einführung der CLOSE-Kriterien (cribriform plate = Lamina cribrosa, Lamina papyracea, Onodi-Zelle = Sphenoethmoidale Zelle, sphenoid sinus = Keilbeinhöhle, ethmoidal artery = Arteria ethmoidalis anterior) zu untersuchen. Sowohl die CT-Anatomie als auch die CLOSE-Kriterien wurden mittels E‑Learning vermittelt. Die Rate der korrekt identifizierten Normvarianten und die Ergebnisse für die einzelnen CLOSE-Items wurden ermittelt. Die subjektive Evaluation des Nutzens der Checkliste und des E‑Learnings erfolgte mithilfe eines Fragebogens. Ergebnisse Zehn Studierende nahmen an dieser Pilotstudie teil. Die Rate der korrekt identifizierten anatomischen Normvarianten verbesserte sich nach der Einführung der CLOSE-Kriterien signifikant von 33,3 auf 61,1 %. Die Analyse der einzelnen CLOSE-Items zeigte eine signifikante Verbesserung für C, S und E. Die subjektive Evaluation des E‑Learnings und der CT-Checkliste waren sehr positiv. Schlussfolgerung Komplexe Lerninhalte können Medizinstudierenden mittels E‑Learning vermittelt werden, auch wenn bisher kein Vorwissen in diesem Bereich besteht. Das E‑Learning wird als angemessene Methode zur Einführung der Thematik beurteilt. Ein strukturiertes Vorgehen mithilfe der CLOSE-Kriterien kann die Erkennung anatomischer Normvarianten signifikant verbessern.
Background: Computed tomography (CT) anatomy is not an integral part of undergraduate medical training in many countries. Radiology seems to be well suited for new online based teaching methods. The aim of the study was to evaluate whether e-learning is appropriate to introduce complex learning contents such as sinus CT anatomy in novices and to assess the usefulness of a sinus CT checklist to identify relevant anatomical variants in medical students. Material: Medical students were asked to assess sinus CT scans for anatomical variants before and after the implementation of the CLOSE mnemonic. Sinus CT anatomy and the CLOSE mnemonic were introduced by e-learning. The rate of correctly identified variants and the results of the individual CLOSE items were recorded and compared with those of otolaryngology residents. A questionnaire was distributed for subjective evaluation of the usefulness of the checklist and e-learning.Results: Ten students took part in the study. The rate of correctly identified variants improved significantly from 33.3% to 61.1%. The analysis of the individual CLOSE items showed a significant improvement for C, S and E in students and C, L and S in otolaryngology residents. The students identified more anatomical variants compared to the residents. The subjective evaluation of the CLOSE mnemonic and e-learning was very positive.Conclusion: E-learning was able to transfer complex learning contents in previously non-trained medical students and was evaluated as an appropriate introduction to the topics. The structured assessment of paranasal sinus CT scans using the CLOSE criteria can significantly improve the recognition of anatomical variants.
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