This is a variationist "short term real time study" of change, focusing the third person anaphoric subject, based on samples of high-level educated speakers from Rio de Janeiro, recorded in the 70´s and the 90's, with an interval of about 20 years. Two types of studies have been carried out: a panel study, which examines the performance of the same individual in two different moments and a trend study, which investigates two samples of the same community in the same span of time. The theoretical framework associates assumptions of the Theory of Variation and the Principles and Parameters Theory. The paper also presents a comparison with European and Mozambican Portuguese. KEY-WORDS: Short term real time study; The Theory of Variation, High-level educated speakers from Rio de Janeiro; Principles and Parameters.RESUMO: Este é um trabalho variacionista sobre a mudança em tempo real de curta duração, que focaliza o sujeito anafórico de terceira pessoa, com base em amostras da fala culta do Rio de Janeiro, gravadas nos anos 70 e 90, com um intervalo de cerca de 20 anos. Dois tipos de estudos foram realizados: um estudo de painel, que examina o desempenho do indivíduo em dois momentos distintos, e o estudo de tendência, que investiga duas amostras de fala da mesma comunidade colhidos no mesmo intervalo. O quadro teórico associa pressupostos da Teoria Variacionista e da Teoria de Princípios e Parâmetros. O trabalho apresenta, ainda, uma comparação com o português europeu e o moçambicano. PALAVRAS-CHAVE: Mudança em tempo real de curta duração; Teoria da variação, Fala culta carioca; Princípios e Parâmetros.D.E.L. T.A., 25:1, 2009 (67-97) * Agradeço as sugestões e perguntas dos pareceristas anônimos, que contribuíram para esclarecer alguns pontos do trabalho. As falhas que porventura permaneçam são de minha inteira responsabilidade.
RESUMO: O objetivo deste artigo é apresentar brevemente a situação atual do processo de implementação das políticas linguística e de ensino de línguas em Timor-Leste, a partir de dados coletados em diversas fontes, principalmente documentos, e também pela observação direta ao longo de um ano de trabalho, da situação do ensino de língua portuguesa no país. Para tal, este artigo aponta breves notas sobre a história da língua portuguesa em Timor-Leste e a política linguística atual e de ensino de línguas, para então discutir os desafios colocados pelo contexto multilingue timorense para o desenvolvimento do ensino das línguas nativas e oficiais.Palavras-chave: Timor-Leste; Política Linguística; Ensino de Línguas; Multilinguismo ABSTRACT: The main aim of this paper is to present briefly the current situation of the process of implementation of Timor-Leste's language policy and language teaching policy, based on the collection of different data, mainly documents, and also based on the direct observation, in one year of work, of the teaching situation of Portuguese language in the country. In this sense, at first is pointed out some brief notes about the history of Portuguese language in the country and the current language policy and language teaching policy, discussing at the end the challenges of the Timorese multilingual context to the development of the official and native language teaching.
O objetivo deste texto é mostrar a relevância dos cursos de extensão para o desenvolvimento de ações pedagógicas na área de Português como língua estrangeira e adicional (PLE/PLA) no âmbito da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). Para tanto, será apresentada e discutida a articulação de pressupostos teóricos, relacionados à concepção de língua-cultura (MENDES, 2008, 2011) e a de gêneros discursivos (ROJO;BARBOSA, 2015; MARCUSCHI, 2008), com pressupostos metodológicos ancorados em Kumaravadivelu (2003). Os resultados demonstram que o planejamento de ações para esse tipo de curso são sensíveis às necessidades dos participantes tanto dos cursos de formação do professor da referida área quanto dos cursos de ensino-aprendizagem do Português para falantes de outras línguas.
Esta é uma pesquisa-ação (TRIPP, 2005) para estudo e uso do objeto direto anafórico no sétimo ano do Ensino Fundamental. No português brasileiro, essa categoria pode ser realizada por meio de clíticos, sintagmas nominais, pronomes pessoais e por uma anáfora zero, o objeto direto nulo, sendo, portanto, uma realização variável. A escola, geralmente, focaliza o estudo dos clíticos, pautando-se na memorização de nomenclaturas e em atividades descontextualizadas que não refletem o seu uso. O objetivo deste trabalho é justamente apresentar atividades didáticas que possibilitem ao aluno lidar com as quatro estratégias do objeto direto anafórico, a depender do evento linguístico em que está inserido. Trata-se de uma mediação didática com base na abordagem colaborativa de ensino/aprendizagem (BEHRENS, 2013), associada a duas abordagens linguísticas: i) a da Referenciação (KOCH, 2006; WERNECK, 2015, CAVALCANTE, 2009) e ii) a dos Contínuos (BORTONI-RICARDO, 2004, 2005), com ênfase no contínuo oralidade-letramento.
Resumo: Este artigo discute a complexidade subjacente ao estudo, nas escolas brasileiras, das construções com verbos transitivos diretos combinados com a partícula "se". Para tanto, parte de resultados de uma pesquisa sociolinguística desenvolvida em textos acadêmicos produzidos pela editora da UFRRJ. A investigação baseia-se nos pressupostos da Teoria da Variação e Mudança (WEINREICH, LABOV, HERZOG, 1968) e tem por objetivo analisar o comportamento variável de tais construções em contextos de indeterminação do sujeito, a fim de mostrar que a dificuldade de o aluno compreendê-las está no fato de que a tradição gramatical as considera passivas, mas, na verdade, trata-se de formas ativas com o traço [+referência arbitrária], variando com a 1ª pessoa do plural.Palavras-chave: Sociolinguística; Variação linguística; Indeterminação do sujeito; Construções com se; Ensino de Língua Portuguesa.Abstract: This article discusses the complexity underlying the study, in Brazilian schools, of constructions with direct transitive verbs combined with the particle "if". To this end, the start point is the results of a sociolinguistic survey conducted in academic texts produced by the publishers of UFRRJ. The research is based on the Theory of Variation and Change (WEINREICH, LABOV, HERZOG, 1968)
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