O presente estudo, traz como objeto de pesquisa, a análise do Projeto Político Pedagógico (PPP), de um determinado Colégio Estadual, localizado em um município do Sudoeste do estado do Paraná - Brasil. Desta forma, traz-se como problema de pesquisa a investigação acerca de possíveis indicadores que apontem para a dimensão política da Educação Ambiental presente no PPP. Sendo assim, este trabalho traz um breve panorama histórico sobre a Educação Ambiental desde seu surgimento até ser discutida no âmbito da Educação brasileira e a incorporação desta em documentos oficiais. Para tanto, o percurso metodológico utilizado nessa pesquisa, foi de cunho qualitativo por meio do levantamento bibliográfico e da análise documental do PPP do Colégio Estadual em questão, portanto, buscou-se verificar como a Educação Ambiental vem sendo desenvolvida no colégio, e se neste documento PPP evidencia-se indicadores da dimensão política da Educação Ambiental e de que forma são mencionados. Contudo, após as análises observou-se a presença da Natureza Política da Educação Ambiental, bem como os limites e possibilidades do desenvolvimento dessa prática na Instituição de Ensino de Educação Básica. Ainda, foi possível visualizar a busca pelo desenvolvimento do senso crítico de seus educandos e a construção da formação de sujeitos reflexivos quanto ao atual modelo de relação sociedade-natureza.
Aprofundar as reflexões acerca da Ambientalização Curricular (AC) envolve (re) pensar e construir currículos que integrem valores e conhecimentos socioambientais na práxis educativa. Este artigo pretende colaborar com a reflexão e o diálogo sobre a Ambientalização Curricular, em um Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas de uma Universidade Pública, trazendo para discussão a análise de propostas relacionadas a temática ambiental e a Educação Ambiental no Projeto Pedagógico do Curso (PPC). A Educação Ambiental (EA) engloba um campo de pesquisa que busca compreender o quadro de degradação socioambiental ocasionado no/ao ambiente, injustiças socioambientais e promover constantes questionamentos e reflexões sobre o atual modelo de relação sociedade – natureza. Tais intencionalidades devem permear um currículo que visa formar pessoas críticas que prezem pela cidadania, democracia, emancipação, participação e um ambiente justo para todos.
Este artigo é um encaminhamento após a finalização de uma pesquisa mais ampla de doutorado, tem como objetivo analisar aspectos da dimensão política da Educação Ambiental presentes nos discursos de mulheres de um município atingido pela barragem da Usina Hidrelétrica de Itaipu Binacional. Além de explorar significados e mobilizar possíveis sentidos passíveis de serem construídos referentes à temática ambiental, tais discursos foram bordados em Arpilleras por mulheres trabalhadoras rurais que fazem parte do Coletivo Educador de Educação Ambiental de um município no oeste do estado do Paraná, e que também participam do Movimento a Marcha das Margaridas na busca de conquistas para as mulheres. Mas, afinal, que discurso vem sendo veiculado numa região que foi amplamente impactada pela construção de uma grande barragem? Para responder essa questão, a presente pesquisa está alicerçada na abordagem de pesquisa qualitativa, estudo de caso, e sua perspectiva teórico-metodológica está embasada na análise do discurso proposta por Bakhtin e o Círculo. This article is a routing after the finalization of a doctoral research, whose objective is to analyze aspects of the political dimension of Environmental Education present in the discourses of women from a municipality affected by the dam of the Itaipu Binacional Hydroelectric Power Plant. Beyond to exploring meanings and mobilizing possible constructible meanings related to the environmental theme, these discourses were embroidered in Arpilleras by rural female workers who are part of the Environmental Education Educator Collective of the municipality - PR, and also participate in the “ Movimento a Marcha das Margaridas” in search of achievements for women.But, after all, what discourse has been relayed in a region that has been greatly impacted by the construction of a large dam? To answer this question, the present research is based on the qualitative research approach, case study, and its theoretical-methodological perspective is based on the discourse analysis proposed by Bakhtin and the Círculo. Este artículo es un encaminamiento después de la finalización de una investigación más amplia de doctorado, tiene como objetivo analizar aspectos de la dimensión política de la Educación Ambiental presentes en los discursos de mujeres de un municipio afectado por la represa de la Usina Hidroeléctrica de Itaipú Binacional. Además de explorar significados y movilizar posibles sentidos pasibles de ser construidos referentes a la temática ambiental, tales discursos fueron bordados en Arpilleras por mujeres trabajadoras rurales que forman parte del Colectivo Educador de Educación Ambiental del municipio - PR, y que también participan del Movimiento a Marcha de las Margaritas en busca de conquistas para las mujeres. Pero, al final, ¿qué discurso viene siendo vehiculado en una región que fue ampliamente impactada por la construcción de una gran represa? Para responder a esta cuestión, la presente investigación está fundamentada en el enfoque de investigación cualitativa, estudio de caso, y su perspectiva teórico-metodológica está basada en el análisis del discurso propuesto por Bakhtin y el Círculo.
Os problemas ambientais ocasionados no ambiente pelas diversas ações humanas somados à falta de conhecimento sobre a temática ambiental e os processos educativos vêm sendo objeto de diversas discussões desde os anos de 1960 e 1970. Com suas origens em lutas e conquistas de movimentos ambientalistas, fora dos âmbitos educacionais, essa discussão avançou de maneira fragilizada no que diz respeito às questões teóricometodológicas, podendo ser observadas limitações no que diz respeito a propostas de Educação Ambiental (EA) em uma perspectiva crítica. Neste contexto, em que tais limitações são observadas, se faz necessário que a EA seja abordada numa ótica que busque romper com práticas reducionistas, pontuais e pragmáticas. Não podemos nos tornar reféns de ações que objetivam somente separar resíduos, plantar árvores e economizar recursos. Precisamos avançar em discussões que levem até os nossos alunos a compreensão de uma EA crítica que questiona o atual modelo de relação sociedadenatureza. Diante disso, este trabalho objetivou investigar o conhecimento conceitual sobre EA de 22 alunos do sexto ano do Ensino Fundamental, de um Colégio Estadual do município de Dois Vizinhos, Sudoeste do Estado do Paraná, por meio da aplicação de questionários e a realização de vivências socioambientais em uma trilha ecológica do município. Para tanto, foram realizadas perguntas sobre conceitos relacionados à EA e, posteriormente, realizou-se práticas na trilha ecológica Jirau Alto, que fica nas proximidades do colégio. Em seguida, esses dados foram analisados e observou-se uma visão conservacionista e pragmática de EA pela maioria dos estudantes (13), que posteriormente foram trabalhadas por meio de oficinas desenvolvidas pelos licenciandos do Programa de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID/BIOLOGIA e do Grupo de Pesquisas de Educação Ambiental – GPEEA/UTFPR do Câmpus de Dois Vizinhos, Paraná.
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