RESUMO O tema família é pouco abordado na formação do enfermeiro, embora seja assunto fundamental para processos de educação permanente nos serviços de saúde mental. Neste trabalho buscamos mostrar elementos para educação permanente com base em estudos realizados sobre os cuidados de enfermagem dirigidos às famílias de pacientes psiquiátricos. O estudo constitui-se de uma revisão integrativa realizada a partir de busca nas bases de dados Scielo e Lilacs no mês de Junho de 2011. A partir dos descritores enfermagem psiquiátrica, enfermagem familiar, família e comportamento de ajuda, selecionamos oito artigos, os quais foram tratados com base na análise temática de conteúdo. Verificamos que as ações dirigidas à família de indivíduos portadores de transtorno mental grave devem estruturar-se de maneira a favorecer e potencializar a relação entre os familiares, os profissionais de saúde e o Serviço, compreendendo o familiar como um parceiro singular e fundamental para o cuidado dispensado ao paciente. Os resultados do estudo oferecem subsídios para se tratar da atenção à família em processos de educação permanente dirigidos a enfermeiros de saúde mental.
This is a dissertation project of Professional Master in Nursing Care, Fluminense Federal University, whose general objective is to identify the approach provided by the general emergency nurses to psychiatric patients. However the specific objectives are to identify the factors that influence the approach given by the nurse to psychiatric patients and discuss the role of the nurse in general emergency, based on the concepts of the Psychiatric Reform. Method: It is a field exploratory study with a qualitative approach and Socio-poetic inspiration to be held in a general emergency hospital in the municipality of Rio de Janeiro. The subjects are the nurses who work in this unit, and the ethical aspects will be maintained in accordance with the resolution 196/96.
Objective: to discuss the intersection between being a nurse/being a therapist in the mental health field. Method: exploratory, qualitative study based on a self-report interview conducted with ten nurses from a psychiatric hospital in Rio de Janeiro between June and July 2017. Data were analyzed in the light of Travelbee’s theory. Results: Nurses consider themselves therapists because of actions performed in mental health care practice, despite the theoretical fragmentation of interpersonal relationships identified in the distance from the promotion of self-knowledge, which is an essential element in the psychotherapeutic process. Final considerations: the strong relationship between being and doing in nursing stands out and favors the development of satisfactory therapeutic relationships with the hospitalized person.
O estudo teve por objetivo investigar os saberes pedagógicos e práticas de ensino do preceptor de enfermagem na residência multiprofissional. Trata-se de um estudo descritivo, abordagem qualitativa e etnográfica. Realizou-se o seminário introdutório à temática da pesquisa, observação participante e entrevista individual com 12 enfermeiros preceptores de dois hospitais de ensino. Os dados foram teorizados à luz de Maurice Tardif a partir da análise de conteúdo segundo Bardin. A assistência de enfermagem e a preceptoria foram apresentadas como funções distintas, e a formação preceptora compreendida para dos saberes científicos e pedagógicos. A experiência e a habilidade foram descritas como diferencial na relação residente-preceptor. Os preceptores mobilizam os saberes de formação atrelados aos adquiridos a partir da experiência. As atividades como enfermeiro e preceptor culminam em interações humanas valiosas para o processo de aprendizagem, desde que praticadas com boa comunicação, respeito e disponibilidade.Descritores: Preceptoria, Ensino, Educação em Enfermagem, Hospitais de Ensino. Pedagogical knowledge mobilized by the nursing preceptor in the multiprofissional residenceAbstract: The study aimed to investigate pedagogical knowledge and teaching practices of the nursing preceptor in the multiprofessional residency. This is a descriptive study, with a qualitative and ethnographic approach. An introductory seminar on the theme of research, participant observation and individual interview with 12 nurse tutors from two teaching hospitals was held. The data were theorized in the light of Maurice Tardif from content analysis according to Bardin. Nursing care and preceptorship were presented as distinct functions, and preceptor training understood for scientific and pedagogical knowledge. Experience and skill were described as a differential in the resident-tutor relationship. Preceptors mobilize training knowledge linked to those acquired from experience. Activities as a nurse and tutor culminate in valuable human interactions for the learning process, provided they are practiced with good communication, respect and availability.Descriptors: Preceptorship, Teaching, Nursing Education, Teaching Hospitals. Conocimiento pedagógico movilizado por el preceptor de enfermería en la residencia multiprofisionalResumen: El estudio tuvo como objetivo investigar el conocimiento pedagógico y las prácticas de enseñanza del preceptor de enfermería en la residencia multiprofesional. Este es un estudio descriptivo, con un enfoque cualitativo y etnográfico. El seminario introductorio sobre el tema de investigación, observación participante y entrevista individual se llevó a cabo con 12 tutores de enfermería de dos hospitales docentes. Los datos fueron teorizados a la luz de Maurice Tardif a partir del análisis de contenido según Bardin. La atención de enfermería y la preceptoría se presentaron como funciones distintas, y la formación de preceptores entendida para el conocimiento científico y pedagógico. La experiencia y la habilidad se describieron como un diferencial en la relación residente-tutor. Los preceptores movilizan conocimientos formativos vinculados a los adquiridos a partir de la experiencia. Las actividades como enfermera y tutor culminan en valiosas interacciones humanas para el proceso de aprendizaje, siempre que se practiquen con buena comunicación, respeto y disponibilidad.Descriptores: Preceptoría, Enseñanza, Educación en Enfermería, Hospitales de Enseñanza.
Objetivo:Esta revisão buscou descrever os fatores políticos –pedagógicos presentes, na relação ensino-serviço de saúde no desenvolvimento do estágio supervisionado de enfermagem. Metodologia:Pesquisou-se na Biblioteca virtual BIREME na base de dados LILACS , no período de 2001 a 2010, com os descritores educação em enfermagem and enfermagem and estágio.Como idioma, considerou o português. Constatou-se que os estudos foram realizados entre 2005 e 2010,sendo divididos entre relato de experiência, estudo exploratório com abordagem qualitativa e revisão de literatura.Resultados:Os resultados encontrados para análise foram organizados em duas categorias:reorientação da formação do profissional de enfermagem para atuar no Sistema Único de Saúde(SUS) e interação serviço de saúde e serviço para o desenvolvimento do estágio supervisionado Conclusão:Conclui-se sobre a necessidade de formar profissionais de enfermagem preparados para atuar dentro de uma perspectivas crítica,criativa e reflexiva para atender a demanda do SUS.Descritores: Educação em Enfermagem; Enfermagem,Estágio
Introducción: Investigamos el potencial del cuerpo de las enfermeras en el cuidado de personas internadas en el hospital psiquiátrico. Partimos del supuesto de que a través de experimentos estéticos con el cuerpo las enfermeras pueden intensificar modos de existencia en el cuidado, vislumbrando nuevas posibilidades de desempeñarse profesionalmente. El objetivo del estudio es analizar los desafíos para la práctica de la enfermería psiquiátrica con base en experimentos creativos con el cuerpo. Materiales y Métodos: Investigación cualitativa, de enfoque socio-poético, realizada en 2017. Los datos se produjeron a través del dispositivo grupo-investigador y del uso de técnicas artísticas, conformado por siete enfermeras de un hospital psiquiátrico del Río de Janeiro, Brasil. Analizados por categorización global según la sociopoética. Resultados: Los datos demostraron un distanciamiento de las enfermeras de las prácticas propias del campo psicosocial, desesperanza en la mejora de la condición de salud del usuario y el potencial de los experimentos estéticos de generar innovación en el cuidado de enfermería. Discusión: Las categorías dialogaron con el referencial teórico de Collière, a saber: 1) el poder reducirse en el cuidado; 2) el poder movilizarse en el cuidado; 3) el poder desenvolverse en el cuidado. Conclusiones: Se concluye que existe una indefinición en cuanto a los quehaceres de la enfermería en el hospital psiquiátrico y la disposición de las enfermeras de cambiar/crear sus prácticas a la luz de una clínica que valore a la persona internada como ciudadano. Como citar este artículo: Elias AD, Tavares CM, Ferreira RE. Desafios provenientes da experimentação estética para prática de enfermagem no hospital psiquiátrico. Rev Cuid. 2019; 10(3): e629. http://dx.doi.org/10.15649/cuidarte.v10i3.629
7ENSAIOS PARA UM ENSINO ESTÉTICO 1 RESUMO CONTEXTO: Os processos de ensino-aprendizagem trazem marcas disciplinares e capitalísticas que o cerceiam. Isso implica na necessidade de restabelecer-se um debate crítico comprometido com um regime estético que busque enfrentar a disciplinarização e docilização dos corpos presentes nas práticas de ensino na saúde, nas quais as nuances da diferença continuam sendo vistas sob o ponto de vista de algo a ser corrigido e governado. OBJETIVO(S): O presente estudo teve como objetivo realizar uma re exão teórico-crítica a respeito dos espaços de formação que se têm con gurado no âmbito do ensino em saúde. METODOLOGIA: Utilizou-se como método a re exão com base no referencial teórico-metodológico ético-estético. RESULTADOS: Apesar da "tradição do novo" evocada pelos discursos atuais, vimos sustentando um modelo de ensino pragmático em saúde que ainda isola corpo sensível do estudante do corpo pensamento do estudante, bem como o corpo pensamento do professor do seu corpo sensível. É necessária a busca de pluralidade de afecções nas relações de ensino para que se promova a realização sensível de uma humanidade na formação em saúde. CONCLUSÕES: Neste sentido, conclui-se que é necessário o investimento em dispositivos para a produção de um ensino em saúde comprometido com modos de vida livres, em seu sentido ético-estético.
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