O presente artigo discute a diversidade sexual e de gênero na BNCC, a partir de olhares e perspectivas freireanas, na intenção de conhecer de que forma a Base aborda estas temáticas no documento final, publicado em 2018. Para tanto, discorremos sobre os entrelaçamentos de gênero e sexualidade com a área educacional, tecendo aproximações em torno do currículo e cultura nas obras de Paulo Freire. Para este estudo, em relação aos procedimentos metodológicos, nos assentamos na análise documental, adotando uma abordagem qualitativa. Ao considerar as reflexões obtidas a partir desta análise, é possível afirmar que a BNCC retrocede no que se refere às questões relacionadas a essas temáticas.
Este trabalho buscou conhecer algumas produções acadêmicas desenvolvidas na área de Educação em Ciências que articulam os referenciais de Ciência, Tecnologia e Sociedade com referenciais Freireanos. Portanto, assumiu-se como questão de pesquisa: Quais foram as produções e abordagens utilizadas na Educação em Ciências, no período de 2006 a 2020, sobre a articulação de referenciais CTS e Freireanos, no contexto Latino-Americano? A busca ocorreu nas bases de dados: Scientific Electronic Library Online, Scopus e Web of Science. Foram selecionadas e analisadas 12 produções, tendo como critério de seleção artigos desenvolvidos em países da América Latina, publicados de 2006 a 2020 e que continham os termos pesquisados em seu título, resumo ou palavras-chave. Quanto a metodologia de busca e análise dos dados, optou-se pela revisão integrativa. Os resultados foram sintetizados em três categorias: (i) pesquisas sobre os entrelaçamentos teórico-filosóficos, (ii) propostas de práticas pedagógicas na educação básica, (iii) propostas de práticas em processos formativos de professores. Junto a essas categorias, identificou-se dois aspectos que estiveram presentes em todas: interdisciplinaridade e formação de professores. Considera-se que o artigo ora apresentado avança na compreensão de que o campo da Educação em Ciências carece de mais pesquisas e práticas voltadas ao trabalho na perspectiva integrada CTS e Freire, de forma interdisciplinar, no contexto da formação de professores. É possível inferir que o currículo da formação inicial de professores precisa ser revisto, assumindo discussões sobre práticas efetivas e articuladas no que se refere ao trabalho com temas, envolvendo problemas sociais, ligados às temáticas de Ciência e Tecnologia.
Apresentaram-se e discutiram-se aproximações e distanciamentos sobre a Abordagem Temática Freireana e a Educação CTS no Ensino de Ciências, reconhecendo terminologias distintas: Freire-CTS e CTS-Freire. Com base nesses referenciais, realizou-se a pesquisa bibliográfica de obras e publicações em periódicos, referentes a processos educativos e formativos. Considerou-se a escolha da temática, na qual a origem dos temas em Freire e em CTS é diferente, sobretudo, pela realização ou ausência do processo de Investigação Temática, bem como o foco das discussões e dos contextos abordados, em que as problemáticas assumem abrangências locais ou globais e, a depender da intencionalidade da proposta a ser desenvolvida, limitam-se a problematizações no campo científico-tecnológico ou considerando os múltiplos setores da sociedade. Argumenta-se sobre a importância de articular esses referenciais, almejando processos educativos e formativos mais críticos e que promovam a participação social.
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Resumo: O uso da experimentação tem sido considerado essencial no processo de ensino e aprendizagem, por despertar um forte interesse nos alunos. Levando em conta essa premissa, realizou-se uma pesquisa com o objetivo de avaliar como o desenvolvimento de experimentos demonstrativos em microescala e contextualizados em situações do cotidiano podem contribuir para a aprendizagem de conceitos científicos envolvidos no tratamento da água e, ao mesmo tempo, promover a reflexão dos visitantes em uma Estação de Tratamento de Água. O roteiro contemplou a abordagem dos conceitos de reação química, gravidade e separação de misturas. A pesquisa classifica-se como de natureza interpretativa, com análises qualitativa e quantitativa de questionários, respondidos por alunos do primeiro ano do Ensino Médio de duas escolas da rede pública estadual. Os resultados apontaram contribuições positivas à aprendizagem dos conceitos científicos e conscientização sobre o uso da água, trabalhados na visita e durante a experimentação demonstrativa. Argumentamos a favor do desenvolvimento de mais atividades nessa perspectiva, desde que sejam planejadas, considerando os objetivos de ensino e as especificidades de aprendizagem. Palavras-chave: Estação de Tratamento de Água. Educação não formal. Ensino de ciências.
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