A didática da matemática, nestes quase 50 anos, vem desenvolvendo modelos conceituais e um vocabulário específico cuja complexidade é adaptada à complexidade dos fenômenos do ensino e da aprendizagem dos saberes. Esta complexidade, como em toda ciência, dificulta a disseminação da pesquisa em didática da matemática, nos diferentes estratos da sociedade. Pensando neste desafio, este artigo se situa na dimensão da popularização da ciência, um problema difícil, de natureza didática, que não pode ser ignorado pela comunidade em didática da matemática. Considerando o artigo da Maria Rita Otero, onde a mesma apresenta o significado para o termo situação, em diferentes teorias, apresentaremos aqui exemplos de situações à luz destas diferentes teorias objetivando contribuir para popularização da didática da matemática. Acreditamos que com este trabalho poderemos contribuir para o enfrentamento do fenômeno do vazio didático.
A noção de sistema de numeração decimal é fundamental para a aquisição de diversos conceitos matemáticos e os documentos nacionais e internacionais norteadores da educação destacam a importância da utilização desse saber para o ensino da matemática. Nessa perspectiva, percebemos que as dificuldades/obstáculos apresentados pelos estudantes, desde educação infantil, persistem até o ensino superior, impossibilitando a compreensão dos aspectos sobre sistema de numeração decimal. Nesse sentido, este projeto tem por objetivo analisar o desenvolvimento de Modelo epistemológico-didático de referência, por meio de Percurso de estudo e pesquisa para formação de professores sobre sistema de numeração decimal para o 5° ano do Ensino Fundamental I utilizando como recurso materiais concretos que passarão por (re)construções praxeológicas no intuito de potencializar este saber. Nesse ínterim, acreditamos ser possível identificar fenômenos didáticos, como o vazio didático, uma das incompletudes da atividade institucional no que tange a atividade docente. Para este trabalho utilizaremos a Teoria das Situações para a elaboração de situações que aproxime o professor e estudantes dessa saber, a Teoria da Antropologia Didática como suporte para a construção e análise de um Percurso de Estudo e a T4TEL para a investigação das praxeologias completas e suas variações nas situações. Esta proposta de investigação é de natureza qualitativa, numa perspectiva clínica, com observação direta e registros das praxeologias dos participantes.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.