Resumo No âmbito do presente artigo propõe-se a compreender o processo de institucionalização e expansão das escolas primárias rurais no Estado do Paraná, Brasil, por meio das iniciativas empreendidas pelo governo estadual, suas relações com as diretrizes federais e as tematizações relacionadas à educação rural, entre as décadas de 30 a 60 do século 20. Os documentos que deram suporte à investigação constituem-se das mensagens e relatórios de governadores estaduais e interventores federais, analisadas a partir da produção historiográfica sobre o tema. Tais documentos possibilitaram construir um quadro das ações governamentais acerca da educação rural, identificar o tratamento dado à temática da escola do meio rural, verificar os modelos de escolas criadas e analisar as particularidades que marcaram o ensino primário rural no Estado. Palavras-chave: escola primária rural, educação rural, institucionalização e expansão do ensino rural, Estado do Paraná. FROM THE COUNTRYSIDE TO THE SCHOOL: INSTITUTIONALIZATION AND EXPANSION OF RURAL PRIMARY SCHOOLS IN PARANÁ (1930-1960)Abstract This article proposes to understand the process of institutionalization and expansion of rural primary schools in Paraná, through the initiatives undertaken by the State government and its relationship with the federal dictates and themes related to rural education, between the 30 th and 60 th decades of 20 th century. The documentary sources that supported the research constitute the messages and reports of State governors and federal stakeholders of the State approached, examined from historical production on the subject. Such documents allowed to build a framework of government actions on rural education, identify the treatment given to the issue of rural school, check the arrangements for schools created and analyze the peculiarities that marked rural primary education in the State. Key-words: rural primary school, rural education, institutionalization and expansion of rural education, Sate of Paraná. DEL CAMPO PARA LA ESCUELA: INSTITUCIONALIZACIÓN Y EXPANSIÓN DE LAS ESCUELAS PRIMARIAS RURALES EN EL PARANÁResumen En este artículo se examina el proceso de institucionalización y expansión de las escuelas primarias rurales de Paraná, por intermedio de iniciativas emprendidas por el gobierno estatal comparado a los preceptos federales y las temáticas relacionadas a la educación rural entre los años 30 hasta 60 del siglo 20. Las fuentes documentales utilizadas en la investigación constituyen de los mensajes e informes de los gobernadores de los estados e interventores federales de este estado, analizados desde la producción historiografía sobre el tema. Tales documentos permiten construir un marco de acciones gubernamentales acerca de la enseñanza rural, identificar el tratamiento dado a este objeto, averiguar las peculiaridades de escuelas creadas y analizar las particularidades de que caracterizaron la enseñanza rural primaria en el Estado. Palabras-clave: escuela primaria rural, educación rural, institucionalización y expansión de la e...
RESUMO O presente artigo derivou-se de uma pesquisa Stricto-Sensu realizada pela UEM, tendo como questão norteadora de nossa investigação quais seriam as práticas consideradas pedagógicas presentes na formação de professores pelas Escolas Normais Regionais do norte do Paraná. A escolha do objeto de estudo e da delimitação espaço-temporal se deu pela necessidade de uma investigação mais específica sobre a formação dada pelos Cursos Normais Regionais do interior do Estado. Buscou-se recuperar e analisar as práticas pedagógicas das Escolas Normais Regionais de Apucarana e de Maringá sob a influência da Pedagogia da Escola Nova e das orientações oficiais. Utilizamos como metodologia a pesquisa bibliográfica e documental de cunho qualitativo e orientamo-nos nas produções científicas relacionadas ao nosso objeto de estudo e em fontes históricas das escolas pesquisadas. De peso para a discussão das práticas pedagógicas das Escolas Normais Regionais do interior foram os trabalhos de Erasmo Pilotto (1910-1992, como diretor da Escola de Professores de Curitiba e como Secretário de Educação do Paraná (1948)(1949)(1950). Como resultado identificamos quais foram as práticas pedagógicas das escolas pesquisadas e em que medida o período urbano-industrial e o escolanovismo no Paraná, sob as orientações de Pilotto determinaram a formação de professores no interior do Paraná. Palavras-chave: Práticas Pedagógicas; Escola Normal Regional; Erasmo Pilotto. ABSTRACT Current essay is a consequence of a stricto sensu research undertaken at the UEM. Its guiding issue consists of the pedagogical practices in teachers' formation at the Regional Training Colleges in the northern region of the state of Paraná, Brazil. The choice of the study object and the space-time limitation are due to the need of a more specific investigation on the formation given by Regional Training Colleges in the interior of the state of Paraná. The pedagogical practices of the Regional Training Colleges of Apucarana and Maringá are analyzed with a focus on the influence of the New School Pedagogy and official guidelines. Methodology comprised a bibliographical and documental qualitative and the scientific production related to the study object and the historical sources of the schools under analysis were the guidelines. Discussions on the pedagogical practices of the Regional Training Colleges were highly affected by research by Erasmo Pilotto when he was headmaster of the Teachers' Formation College of Curitiba and Secretary of Education of the state of Paraná (1948)(1949)(1950). Results showed the pedagogical practices at the Regional Training Colleges and revealed the importance of Pilotto's guidelines for teachers' formation in the interior of the state of Paraná within the context of the state's industrialization and urbanization period and the New School Movement.
O objetivo deste artigo é apresentar algumas considerações iniciais acerca das fontesdocumentais relacionadas ao processo de escolarização primária e a organização dotrabalho didático, tomando a Província de São Paulo e o final dos oitocentos como lócus deanálise. Dentre essas fontes destacamos as Atas do Conselho Superior de Instrução Públicada Província de São Paulo e os Relatórios de Escolas Particulares e de Professores PúblicosPrimários, que fazem parte do Acervo de fontes manuscritas do Arquivo do Estado de SãoPaulo (AESP). Este trabalho contempla parte das reflexões apresentadas durante a Mesa-Redonda “História e trabalho didático”, realizada durante o VIII Seminário Nacional doGrupo de Estudos e Pesquisas “História, Sociedade e Educação no Brasil” – HISTEDBR,no ano de 2009.
O presente artigo objetiva analisar a constituição do espaço escolar no meio rural maringaense, entre os anos de 1947 e 1968, período de criação e expansão das Escolas Municipais Rurais. O trabalho está situado no campo da História e Historiografia da Educação e foi produzido a partir da pesquisa em fontes documentais e iconográficas, constituídas pela legislação e normatização referente à instalação e funcionamento das escolas rurais; bem como de fontes orais, constituídas pela narrativa de professoras que lecionaram nessas instituições escolares. A análise das fontes foi obtida do diálogo com autores da historiografia educacional que focalizam seus escritos no campo da arquitetura escolar e da educação rural. Com o estudo foi possível verificar a existência do modelo de escola unitária, como preponderante no padrão das edificações das escolas rurais, mas também a presença da escola graduada no meio rural maringaense.
O presente artigo tem como objetivo analisar a história da educação rural em Apucarana-PR, entre as décadas de 1940 e 1990, a partir das contribuições da historiografia educacional sobre o tema e das fontes documentais e iconográficas localizadas nos acervos escolares do município. A pesquisa na área de instituições escolares tem se preocupado em reconhecer as peculiaridades locais e os sujeitos envolvidos no processo de escolarização. Neste sentido, faz-se necessário identificar as escolas primárias rurais no meio apucaranense, reconstituir sua organização e meios de criação, institucionalização e cessação em um contexto de (re) ocupação do território por migrantes e imigrantes. Neste cenário, a escola rural possibilitou a expansão da escolarização primária para a população residente nas áreas rurais, em meio ao processo de modernização do Estado do Paraná. Reconstruir o cenário da educação rural de um município justifica-se pela representação da identidade daquele espaço territorial dotado de cultura e tal cenário pode ser representado por meio dos acervos escolares; para este trabalho de pesquisa, foram visitados alguns locais e eleitos os campos de pesquisa: “Colégio Estadual Santos Dumont” onde esteve lotada a Escola Normal Regional Pestalozzi, o “Colégio Estadual Nilo Cairo” prédio que abriga os documentos da Escola Normal Secundária Ovídio Decroly, “Colégio Agrícola Estadual Manuel Ribas” antiga Escola de Produtores Rurais, Autarquia Municipal de Apucarana” onde está preservada grande parte dos documentos das escolas primárias rurais de Apucarana e “Núcleo Regional de Educação” onde foram encontradas fontes documentais gerais do município tais como livros-ata, registros de professores, matrículas de estudantes, documentos de posse de terrenos, fotografias, registro de imóveis, manuais didáticos, dentre outros. A pesquisa teve como resultado o mapeamento de 90 escolas rurais municipais, duas Escolas Normais e uma escola de trabalhadores rurais e a trajetória destas (construção, institucionalização, cessação e substituição) no contexto histórico, político, geográfico e econômico do município de Apucarana-PR (1940-1990).
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