Vanise dos Santos Gomes 2 RESUMO O presente artigo problematiza resultados de uma pesquisa em nível de mestrado, realizada junto a seis estagiárias do curso de Pedagogia, cuja temática é a escrita na formação inicial de professores. Percorrendo-se dois questionamentos básicos: quais compreensões sobre o registro reflexivo são apresentadas nas escritas dos sujeitos da pesquisa? Que possíveis contribuições exerce a escrita reflexiva na constituição de professoras em formação? As discussões estão fundamentadas a partir da contribuição de autores como Marques, Warschauer, Moraes e Galiazzi entre outros, sendo que a metodologia de análise respaldou-se na análise textual discursiva, de Moraes e Galiazzi. As ideias apresentadas são motivadas pelo título "No rastro da escrita de professores em formação: descrever para refletir", o qual aborda o caráter descritivo do registro de professoras em formação quando na realização do estágio obrigatório do curso de Pedagogia. A partir das discussões realizadas, conclui-se que o registro reflexivo possui um caráter descritivo, o qual contribui para qualificar a avaliação e o planejamento do trabalho docente.Palavras-chave: Escrita reflexiva; Planejamento; Descrição. IN THE TRAIL OF TEACHER EDUCACTION: DESCRIBING TO REFLECT ABSTRACTThis article discusses results of a study at the master's level held with six trainees of the Faculty of Education, whose theme is the writing on initial teacher education. Two basic questions is running over: which contribution about reflective regsiter are presented in the writings of the research subjects? What possible contributions carries reflective writing in teachers education? The discussions are based on some authors as Marques, Warschauer, Moraes and Galiazzi among others, and the analysis methodology is backed up in Discursive Textual Analysis, Moraes and Galiazzi. The ideas presented are motivated to the title " In the trail of teacher education: describing to reflect", which addresses the descriptive register wrtting by students who are in the last level of the Pedagogy course. It was concluded that the reflective register has a descriptive character, which contributes to qualify the assessment and planning of teaching
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