Two experimental tests were carried out to evaluate the inclusion of forage cactus meal in diets for rabbits during the growth phase. In the first test 14 male New Zealand red rabbits were used, housed in metal cages, and distributed in a completely randomly design with two treatments and seven replicates with one animal per experimental unit. The digestibility of the nutrients and the digestible energy of the forage cactus meal were determined by the total feces collection method. The forage cactus meal presented 92.24% of DM, 5.63% of CP and 2,347 kcal of DE/kg. In the second test the inclusion of 0, 10, 20 and 30% forage cactus meal in the rabbit diet was tested for productive performance, carcass characteristics, viscera and economic viability. Thus, 40 male rabbits of the New Zealand red breed were used, distributed in metal cages, completely random designed with four treatments, five replicates and two animals per experimental unit. No influence of inclusion levels (P>0.05) on performance variables, housing characteristics or economic viability was observed. The forage cactus meal can be included in up to 30% in the diets of growing rabbits.
RESUMOObjetivou-se avaliar o efeito da adição do farelo de babaçu na composição química e características fermentativas de silagens de cana-deaçúcar. Foram avaliadas três concentrações de adição do farelo de babaçu (0; 15 e 30% na matéria natural) em um delineamento inteiramente casualizado com quatro repetições cada. Como silos experimentais foram utilizados 12 baldes plásticos, providos de torneira de filtro para permitir a saída dos gases produzidos durante a fermentação. Os silos foram abertos com 45 dias de ensilagem e amostras foram colhidas para determinação dos teores de matéria seca (MS), de proteína bruta (PB), de fibra em detergente neutro e ácido (FDN e FDA), de hemicelulose (Hem), valores de pH, acidez total titulável (ATT), perdas por gases (PG) e por efluentes (PE). A adição de farelo de babaçu elevou os teores de MS (38,4% e 40,6%), de PB (7,8 e 8,9%), de FDN (68,8% e 70,9%) e de FDA (43,0% e 45,1%), respectivamente com a adição de 15 e 30% de subproduto. O pH não foi influenciado pela adição do farelo de babaçu, apresentando valor médio de 4,4. Já os percentuais de ATT foram elevados em 89,2%. Por sua vez as PG e PE foram reduzidas em 44,8 e 58,8%, respectivamente. Apesar da adição do farelo de babaçu ter contribuído para a melhoria dos parâmetros fermentativos e da concentração de PB das silagens de cana-de-açúcar, a utilização do mesmo como aditivo torna-se limitada devido ao aumento dos teores de fibra que esse subproduto proporciona às silagens, depreciando valor nutritivo das mesmas. SUMMARYThe objective of this trial was to evaluate the effect of babassu meal addition on chemical composition and fermentative characteristics of sugar cane silages. The addition of three concentrations of babassu meal (0; 15 and 30% in fresh matter) was evaluated in a completely randomized design with four replicates. As experimental silos 12 plastic buckets were used, provided with filter closing to allow the exit of fermentation gases. After 45 days, the silos were opened and samples were taken for the determination of dry matter (MS), crude protein (PB), neutral and acid detergent fibers (FDN, FDA) and hemicelluloses (Hem) content, pH values, total acidity quantification (ATT), losses by gases (PG) and effluents (PE). The addition of babassu meal increased the MS contents (38.4% e 40.6%), PB (7.8 e 8.9%), FDN (68.8% e 70.9%) and FDA (43.0% and 45.1%), respectively, with the addition of 15 and 30% of the by-product. The pH values, averaged 4.4, were not affected by the addition of babassu meal. The percentage of ATT increased 89.2%. PG and PE were reduced in 44.8 and 58.8%, respectively. The addition of babassu meal
IntroduçãoA monitoria acadêmica tem um papel fundamental no ensino uma vez que auxilia no trabalho pedagógico das disciplinas, e o aluno monitor tem a vivencia de novas experiências pedagógicas auxiliando o professor nas aulas e contribuindo com a aprendizagem dos alunos, fazendo assim uma cooperação e todos saem fortalecidos no processo de ensino aprendizagem, os alunos tem a vantagem de ter um monitor sempre presente para tirar suas dúvidas sobre os conteúdos que foram visto na sala de aula em outro horário. Diante disto a monitoria colabora para a melhorias das notas dos exames realizados pelo professor contribuindo com o avanço na qualidade do ensino.O conhecimento da produção animal é importante para os alunos dos cursos que compreende a área das ciências agrárias, no curso de bacharelado em agroecologia é uma disciplina obrigatória ofertada no primeiro período para que os alunos aprendam os princípios básicos da produção animal, nesta disciplina Nesta disciplina é abordado alguns assuntos como: Conceito de Zootecnia e Domesticação; Alimentação; Origem das Espécies e Classificação Zootécnica; Classificação das Aptidões e Funções Zootécnicas; Anatomia Comparada do Trato Gastrointestinal dos Animais Domésticos; Nomenclatura e Localização das regiões do corpo dos animais domésticos; Sistemas de criação. Esta disciplina demanda um pouco de dedicação por parte do professor, pois além de transmitir os conhecimentos teórico o professor precisa mostrar os sistemas de produção animal das mais variadas espécies para que esses alunos recém-chegados no mundo acadêmico conheça os tipos de espécie e produção existente. Neste sentido surge o importante papel do monitor colaborando com o professor no processo de ensino aprendizagem, e fica nítido que as
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