This critical case study looks at the campaign led by Citizens UK and Unison to get the University of East London (UEL) to sign up to the London living wage (LLW). UEL agreed to pay the LLW after a brief campaign in November 2010 and it was subsequently implemented in August 2011. The study charts the course of the campaign and draws on mobilisation theory and new primary research to account for its success. What our findings suggest is that community organisers and union activists were able to organise and mobilise a largely apolitical group of migrant workers. This, we suggest, can be explained by the successful mobilisation of the community and augurs well for future broad‐based campaigns.
Purpose-The purpose of this paper is to demonstrate different approaches to effective campaigning in support of the Living Wage and so this paper contributes to the broader debate over the nature of the union movement's engagement with community groups in pursuit of workplace and social issues. Design/methodology/approach-The paper presents a systematic comparison of a union-led and a community-led campaign, drawing primarily upon interview and survey data. Findings-Though different, both campaigns met with a measure of success in improving employee pay and in increasing union membership suggesting a pragmatic approach to the building of union-community relationships. Practical implications-The paper shows the need for campaigners to adopt a strategic approach in identifying the target for their campaign, and also the importance of shaping a persuasive argument. Originality/value-The paper reaffirms the importance of traditional union-led campaigning alongside campaigning through engagement with community groups and so offers a broader framework for exploring the relationships between union and community groups.
Este artigo se propõe identificar e analisar a produção científica no campo da Administração no que diz respeito aos estudos que abordam a temática de prazer e sofrimento. Foram selecionados os artigos encontrados nos CD-ROMS referentes aos Encontros da Associação Nacional de Pós-Graduação em Administração (EnANPAD) no período de 2000 a 2010, o que perfaz um total de 7.962 trabalhos, considerando todas as divisões acadêmicas dos referidos encontros. Desse total de artigos apresentados, apenas 26 artigos se propuseram abordar o tema prazer e sofrimento no trabalho, publicados nos anais das divisões acadêmicas de Gestão de Pessoas e Relações de Trabalho (20), Estudos Organizacionais (4) e Ensino e Pesquisa em Administração e Contabilidade (2), e mostraram uma distribuição esperada quanto à localização temática. A amostra analisada foi escolhida intencionalmente, ao focar os estudos sobre prazer e sofrimento, explicitamente declarados nos artigos. A análise teve como base as seguintes variáveis: conteúdo científico, autores mais citados e conclusões dos estudos analisados. Observou-se que as vivências de prazer estão ligadas a questões como reconhecimento, flexibilização, desafios e poder. Já as vivências de sofrimento estão atreladas a questões como o contexto organizacional, as relações interpessoais e a rigidez das normas e regras das organizações. Ao final deste trabalho, pôde-se concluir que os sentimentos de prazer e de sofrimento estão relacionados a um conjunto híbrido de fatores que, dependendo da subjetividade dos sujeitos, podem transformar-se em uma patologia.
Este artigo objetiva verificar a prática didático-pedagógica na área do empreendedorismo e sua interferência na propensão às atividades empreendedoras na percepção de alunos e professores do curso de Administração de uma Instituição de Ensino Superior (IES) privada localizada no Vale do Aço-MG. Este estudo de caso qualitativo descritivo teve como sujeitos de pesquisa quinze alunos do oitavo período do curso de Administração e quatro professores do referido curso, definidos por acessibilidade. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas e análise documental. Posteriormente, foram ordenados, tabulados e classificados em unidades temáticas buscando-se os significados e a essência nos relatos. Evidenciou-se que a prática didático-pedagógica adotada na IES pesquisada propicia aos estudantes condições ao processo de empreender indicando a possibilidade de ensino formal do empreendedorismo. Como um fenômeno “multifacetado e multidisciplinar” demonstra não ser excludente uma via ou outra de aprendizado, exigindo no ambiente escolar, atividades práticas como nos moldes da Empresa-Ação ou de empresas simuladas. Do ponto de vista institucional destacam-se algumas contribuições para o campo como a adoção de mecanismos de apoio ao ensino, a realização de parcerias entre os atores institucionais privados e públicos, empresas de transferência de tecnologia ofertando condições estruturais, além das incubadoras.
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