La evaluación de una asignatura es una parte fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje y una de la que más preocupa a nuestros estudiantes. Se trata de una tarea compleja y que requiere un gran esfuerzo por parte del profesor. Un mayor esfuerzo que va parejo al incremento de la evaluación continua, una tendencia en el sistema educativo actual. En este trabajo se presentan diferentes metodologías que maximizan el rendimiento del alumno, tratando a su vez de minimizar el esfuerzo extra por parte del profesor en los procesos de corrección y evaluación. Se proporcionan diversos ejemplos de su uso mediante actividades disponibles en la plataforma Moodle como: taller, glosario, bases de datos, cuestionarios aleatorios, etc. Algunas de estas herramientas permiten la autoevaluación una vez configuradas, en otros casos se presentan metodologías que implican la participación del alumnado en la corrección y/o evaluación.
Una de las condiciones esenciales para un buen proceso de aprendizaje por parte delalumnado es la motivaci ́on del mismo a la hora de afrontar las actividades propues-tas por parte del profesor en clase. Las nuevas generaciones de alumnos, formadas yapor nativos digitales, nos empujan a afrontar cambios en este proceso de ense ̃nanza-aprendizaje. Presentamos una serie de herramientas on-line que nos han permitido larealizaci ́on de diversas actividades tales como presentaciones interactivas o cuestiona-rios colaborativos, entre otras, que han resultado ser muy positivas a la hora de motivaral alumno en el aula.
La necesidad de conectar la docencia teórica-práctica de las aulas con la realidad profesional sigue siendo una acción necesaria; primero para motivar al alumnado y segundo para ajustar adecuadamente los contenidos impartidos y competencias perseguidas por la formación universitaria. Sólo la experiencia del trabajo directo ligado a la realidad territorial y social, contribuye a que los estudiantes universitarios que se incorporan al mundo laboral tengan unos conocimientos y experiencias adecuadas para afianzar el qué hacer, cómo proceder y con quién o para quién actuar.El objetivo general de este trabajo es diseñar una propuesta docente en la que el estudiantado del grado de Geografía y Medio Ambiente y del Máster Universitario de Educación Secundaria de la UV contribuyan a la puesta en valor de un territorio rural del interior valenciano, como es la comarca del Rincón de Ademuz, implicándose de manera activa y directa en el reconocimiento y difusión de sus recursos territoriales y humanos, a través de un trabajo cooperativo con la administración del Parque Natural de la Puebla de San Miguel y con el profesorado y estudiantado del Instituto de Educación Secundaria de Ademuz. La propuesta combina dos metodologías activas de aprendizaje: el aprendizaje basado en proyectos (AbP) y el aprendizaje-servicio (ApS). Así pues, tras la realización de una primera tarea de identificación y análisis de los recursos territoriales (medioambientales, históricos y paisajísticos) de la comarca del Rincón de Ademuz, donde se localiza el Parque Natural de la Puebla de San Miguel, nuestro estudiantado trabajará colaborativamente con alumnos y alumnas de Educación Secundaria y Bachillerato del Instituto de Educación Secundaria de Ademuz, en un proyecto de visibilización de los valores de la comarca y del Parque Natural.En la propuesta participan varias asignaturas del grado de Geografía y Medio Ambiente de la Universitat de València así como del Máster Universitario en Profesor/a de Educación Secundaria-UV, lo que pone de manifiesto su transversalidad. En la propuesta tiene un peso importante las visitas al Parque Natural de la Puebla de San Miguel y al IES de Ademuz, cuestión que implica la reorganización y coordinación de las actividades complementarias de las asignaturas implicadas y que supone un grado elevado de actualización de la docencia y de coordinación de los recursos humanos implicados. La propuesta, en coordinación con la dirección del Parque Natural y la del IES de Ademuz, nos permite acercar a nuestro alumnado a la realidad de las áreas rurales de interior con problemas de despoblamiento, pero al mismo tiempo a reforzar las potencialidades e identidad en estas, en este caso entre el propio alumnado del IES Rincón de Ademuz.
Uno de los mayores retos actuales de la climatología mediterránea es la detección de alguna señal de alerta ante el aumento térmico y disminución de las precipitaciones previstas en la mayor parte de los modelos teóricos de Cambio Climático. El objetivo de nuestro trabajo concierne a un proceso básico escasamente tratado hasta ahora y que bien podría constituir un verdadero talón de Aquiles en la hipótesis sobre el Cambio Climático. Si la elevación regional de las temperaturas es un proceso real, la evaporación en las aguas superficiales del Mediterráneo ha de haber aumentado simultáneamente. ¿Dónde está ese vapor? Una cuestión ciertamente no menor por cuanto ese vapor es el principal gas de efecto invernadero y cuya retroacción sería la responsable de la mayor parte de los aumentos térmicos, tanto de los actuales como de los futuros previstos por los modelos teóricos.
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