The term “Virtual Reality” currently refers to a profound sensory immersion of the user in a synthetically generated virtual environment. It is foreseen that virtual reality will gain a substantial role in the instruction of science. In this literature review, the purpose was to investigate the research on the utilization of virtual reality in the science education context, according to several criteria. The articles published in peer-reviewed journals and academic conferences/symposiums that are available in the databases of ERIC, WOS, and Google Scholar have been reviewed. Consequently, a total of 30 eligible articles reviewed and findings presented under every respective criterion. Partially, findings revealed the dominance of journal article type publications, the USA and Turkey found to be most prominent origins, experimental studies being preferred mostly, undergraduate students and pre-service teachers were the most studied groups, the contexts of the studies were prominently general, and the learning outcomes investigated mostly.
The effectiveness of science instruction undoubtedly relies heavily on the teacher. Moreover, international guidelines for science teacher training and the standards for their competencies emphasize the adequate utilization of instructional technologies. In this light, sophisticated instruction of science demands a teacher who has a high self-efficacy perception and is fluent in the use of instructional technology during the classes. Given these motives, this quantitative correlational study examined the relationship between senior pre-service science teachers’ self-efficacy perceptions towards teaching science and their tendency to use technology in class. The study sample consisted of 91 undergraduate students enrolled in the Science Education program of a state University in the Eastern Anatolian region of Turkey. The data was collected using two Likert-type scales subjected to Pearson Correlation analysis. The findings implied a positive, although the relatively weak linear relationship between the tendency to use technology in class and self-efficacy perceptions towards teaching science. Moreover, the calculated coefficient of determination value implies that either of the factors only infers 8% of the total variance of self-efficacy tendency to use technology. Finally, the implications and potential underlying factors affecting this relationship are discussed.
Öz. Bu çalışmanın amacı, yapılandırmacı öğrenme kuramının 5E öğrenme modelini takip ederek Fen Bilimleri dersi 4. sınıf kazanımlarını kazandırmada laboratuvar araçlarını/gereçlerini kullanan öğretmen adaylarından elde edilen yansımaları ortaya koymaktır. Bu vesileyle de 5E öğrenme modelinin sınıf öğretmenliği programındaki Fen ve Teknoloji Laboratuvar Uygulamaları-I dersinde uygulanabilirliği aydınlatılacaktır. Çalışma nitel ve nicel verilerin bütüncül bir yaklaşımla harmanlanmasından dolayı karma desen olarak yapılandırılmıştır. Çalışmanın örneklemini, Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Programı 2. sınıfta öğrenim gören 98 öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Yapılan bu çalışmada veri toplama aracı olarak; Fen Bilgisi Laboratuvarı Tutum Ölçeği, Öğretmen Adayı Değerlendirme Rubriği ile eşgüdümlü olarak yarı yapılandırılmış mülakat formu kullanılmıştır. Çalışmada veri analizi olarak Fen Bilgisi Laboratuvarı Tutum Ölçeği için bağımlı t-testi, Öğretmen Adayı Değerlendirme Rubriği için dörtlü kategorilendirme ve yarı yapılandırılmış mülakat formu için ise temalar ve kodlardan yararlanılmıştır. Sonuç olarak, etkinlik temelli yapılan bu uygulamanın öğretmen adaylarının laboratuvara yönelik ilgilerini çekmiş ve tutumlarında olumlu yönde bir değişim ortaya çıkmıştır.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.