Este trabalho discute a articulação entre teoria e prática, em um Curso de Pedagogia, na modalidade a distância, ofertado por uma universidade pública da região sul do Brasil. A pesquisa concentrou-se em publicações acadêmicas, com o objetivo principal de analisar como essa temática foi tratada. Na interpretação e análise dos dados, foi aplicada a técnica de análise de conteúdo em 30 artigos científicos, considerando duas categorias: 1) processos de compreensão teórica, e 2) relatos de mudanças nas práticas pedagógicas, no seu modo de atuar e no uso das tecnologias. Os resultados indicam que ocorreram mudanças significativas na formação de professores a partir da proposta pedagógica do curso. Essas propostas atuaram de forma a colaborar para que os profissionais tenham alcançado práticas mais reflexivas.Palavras-chaves: Formação de professores, teoria e prática, reflexão.
This article aims to reflect on the use of mobile devices and the Active Methodologies approach, which allows students to position themselves in front of the classes as protagonists, building their own learning as an alternative of pedagogical innovation to the current reality. Therefore, a qualitative research was conducted, considering a descriptive, interpretative and deductive approach, allowing to understand the phenomena within their context and to discover the connections between the presented items. As the results point to use their use, they propose educational policies for the implementation of these technologies and methodological approaches to foster the creation of mobile educational content, such as preparing or teacher for the integration of mobile technologies for educational purposes.
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