Na contemporaneidade, são exigidas dos alunos cada vez mais competências como a resolução de problemas, tomada de decisões, reflexão, autonomia e a capacidade de pensar e agir criticamente. A comunidade escolar é fundamental para o desenvolvimento dessas capacidades, pois é por meio de estratégias e metodologias de ensino que elas são estimuladas e construídas. Neste contexto, considera-se a promoção do Pensamento Crítico como o principal precursor destas e doutras capacidades, pois coloca em xeque o modo como são utilizadas diferentes estratégias de ensino, bem como são estabelecidos os programas de formação de professores em Ciências. Pensando nisso, realizou-se análise documental em 23 trabalhos acadêmicos disponíveis em repositórios brasileiros, analisando os autores que conceituam o pensamento crítico. Concluiu-se que o conceito de PC adotado como ideal para a sua promoção, predominou em 10 dos 23 trabalhos acadêmicos, sendo este de caráter racional, prático, ativo e reflexivo. Além de identificar que a maioria das produções brasileiras adotam os conceitos portugueses e fazem pouca menção a referências brasileiras da área. Contudo, ressalta-se que essas capacidades extrapolam o ensino e migram de maneira positiva para o contexto social do aluno, influenciando suas relações profissionais, afetivas e sociais como um todo.
Partindo do entendimento que saúde contempla o conjunto de fatores sociais, ambientais e biológicos, é pertinente que os processos educacionais debatam e apresentem essa compreensão no ensino a fim de que os alunos trabalhem as consequências da ação antrópica no ambiente e na saúde dos sujeitos. Uma maneira de possibilitar estes debates, é a partir do uso de metodologias dinâmicas, tais como os filmes. Este trabalho buscou identificar se são usados filmes comerciais para abordar as questões de saúde correlacionadas a Educação Ambiental. Foi feita uma busca em três repositórios brasileiros. No total de 1153 trabalhos encontrados, cinco atenderam o objetivo da pesquisa. Em suma, há necessidades maiores de estudos e propostas pedagógicas com o uso de filmes na escola que relacione as questões de saúde dentro da perspectiva socioecológica.
As avaliações externas e em larga escala, consolidam-se no atual contexto brasileiro com grande influência da globalização e da perspectiva neoliberal. Nesse viés, que no ano de 2020, teve início um novo programa de avaliação, conhecido como Aprender Valor (AV), uma iniciativa do Banco Central do Brasil (BCB), que busca estimular o desenvolvimento de competências e habilidades da Educação Financeira (EF) e Educação para o Consumo (EC) em alunos das escolas públicas brasileiras. Assim, esta pesquisa tem como objetivo analisar as concepções de estudantes e professores do Ensino Fundamental de uma escola do Rio Grande do Sul, sobre o programa AV. O percurso metodológico traçado, parte de uma pesquisa qualitativa, com viés descritivo e exploratório, realizada a partir de um questionário para professores e estudantes que participaram do programa AV. Os dados produzidos foram categorizados, com base na Análise de Conteúdo de Bardin. Os resultados evidenciam concepções distintas sobre o mesmo processo avaliativo, sendo que as categorias representativas das concepções dos estudantes, são: I) Finalidade da avaliação; II) Superficialidade dos conteúdos e III) Preparação para a avaliação. Enquanto que as concepções dos professores sobre o programa, foram categorizadas, como: I) Relevância do Aprender Valor; II) Formação para os docentes e III) Abordagem de conhecimentos sobre Educação Financeira e para o Consumo. Contudo, observou-se que os estudantes não compreendem o papel dessas avaliações e que os professores convivem com uma sobrecarga de projetos/programas sem conseguir apropriar-se das reais intenções dessas propostas.
O contexto pandêmico, transformou a realidade social e as relações interpessoais, princi-palmente por meio das medidas de isolamento e distanciamento social, necessárias para a contenção do vírus. Com o trabalho remoto e a intensificação do convívio familiar, acen-tuaram-se as desigualdades de gênero relacionadas à divisão sexual do trabalho, que so-brecarrega as mulheres diante da desigual responsabilização pelos cuidados com a vida privada. O presente artigo, de natureza qualitativa exploratória, objetiva, a partir do uso de questionários, investigar e discutir de que forma a pandemia tem afetado a carreira das cientistas mães, docentes da Universidade Federal do Pampa. Percebemos, por meio da pesquisa, que a pandemia impactou de alguma forma a carreira das participantes, a partir da falta de tempo para o cumprimento das atividades profissionais, domésticas e de cui-dado com as(os) filhas(os), intensificando, assim, a sobrecarga de trabalho e os impactos na saúde mental de algumas das participantes do estudo.
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