Aspectos sobre o ensino de música e suas contextualizações: o espaço escolar e os processos significativos de percepção, escuta e experimenciação Aspects about music teaching and its contextualizations: the school space and the significant processes of perception, listening and experimentation
Neste artigo analiso a concepção de trabalho no ensino primário de Minas Gerais do período de 1930 a 1954. As fontes utilizadas são os jornais “Folha de Minas” e “Estado de Minas” do período contemplado. Nos resultados destacou-se a ênfase da construção de uma identidade nacional coletiva com realce à criança “a ser preparada para o trabalho” e um investimento no trabalho industrial, principalmente nas escolas urbanas. Também é perceptível um acirramento dos discursos que convergem para a intolerância ao não-trabalho e ao não-trabalhador, em um “terreno fértil” potencializado pelo governo varguista. Os principais referenciais teóricos desta pesquisa sustentam-se nos conceitos de política de massas e propaganda, de Maria Helena Rolim Capelato; cultura política de Ângela de Castro Gomes, além de referências da História da Educação que discutem a relação da cultura política com as práticas educativas.
Este artigo tem como objetivo analisar o sentido do compromisso histórico-social da universidade a partir do ideário crítico de Paulo Freire e de sua experiência na educação de adultos no contexto dos finais dos anos de 1950 e início de 1960 no Nordeste brasileiro. Para tanto, recorreu-se a sua própria obra, sobretudo textos que analisam o significado da educação e sua relação com as massas populares. A metodologia centrou-se na revisão bibliográfica de textos do autor e de outros que ajudam a elucidar o pensamento de Paulo Freire. Percebeu-se que o compromisso histórico-social para Freire não é uma benevolência ou doação de saberes pela academia científica, mas uma relação dialógica que reconhece a importância das culturas dos grupos populares. A experiência no Nordeste brasileiro antes da ditadura civil-militar, com base numa atividade extensionista da Universidade do Recife/PE, apontou elaborações significativas dos(as) sujeitos envolvidos(as) e uma criticidade sobre o próprio mundo.
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