Observando o contexto cibercultural no qual vivemos nos dias atuais, a presente pesquisa visa discutir as implicações do contexto digital no ensino de línguas adicionais para adolescentes, buscando um melhor entendimento acerca da influência dos recursos digitais no processo de ensino-aprendizagem. Para tanto, analisou-se o discurso de professores de línguas adicionais, com foco no público adolescente, de escolas públicas e privadas e de idiomas, utilizando-se o aporte metodológico da Análise de Discurso. As análises demonstraram que professores de línguas adicionais encontram-se adaptados à utilização de recursos digitais em aula, vendo-a como benéfica e favorável ao aprendizado da língua-alvo. Além disso, verificou-se que grande parte dos professores estimula o uso de recursos digitais com foco educacional extra-classe.
Working memory (WM) plays an important role in language learning processes. Several studies have focused on WM and, more specifically, on one of its subcomponents, the phonological loop (and its relationship with the second language [L2]). Thus, the present research aims to review studies on phonological loop and L2 acquisition, carrying out a survey on their data-gathering instruments, as well as their results. Regarding language acquisition, the results of the reviewed studies indicated that WM correlates positively with first language (L1) and L2, considering 1. vocabulary acquisition, 2. grammar acquisition, 3. language proficiency, 4. phonological processing, 5. storage capacity, and 6. attention.
Cada vez mais notamos a presença de dificuldades no processo de ensino-aprendizagem em nossas salas de aula. Por muitas vezes o professor desconhece o assunto, sendo que não há uma formação pedagógica voltada à identificação dessas condições, o que o impede de explorar as potencialidades de seus alunos e minimizar os efeitos negativos das dificuldades de aprendizagem. Nesse contexto, o presente artigo tem como objetivo abordar o tópico, evidenciando a necessidade de nós professores estarmos atentos e perceptivos às dificuldades de aprendizagem, de modo a implementar e aprimorar estratégias que visem o desenvolvimento das potencialidades de cada um de nossos alunos. Assim, elencamos diversas estratégias para serem implementadas nas práticas pedagógicas, e por fim, relatamos casos de dificuldades de aprendizagem, e como lidamos em tais situações em aula de língua estrangeira, a fim de compartilharmos nossas experiências e colaborar com outros professores no momento de encarar esse desafio.
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